义务教育课程标准人教版化学九年级上册——第四单元课题2《水的净化》(第1课时)教学设计

⌾ 朱绍仙

义务教育课程标准人教版化学九年级上册
——第四单元课题2《水的净化》(第1课时)教学设计

⌾ 朱绍仙

一、教材分析

1.教材的地位和作用 教材从纯水，自然界的水以及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂净化过程为例将吸附、沉淀、过滤等净化水的方法有序地联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。掌握过滤操作，为后面粗盐的提纯打下扎实的基础。

2.学情分析 学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定的了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，对净化水的过程和方法不太了解。学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步掌握了一些简单的化学实验操作的技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。

在本节课的学习中学生可能会遇到的困难、问题以及常见的错误有：

(1)教材明矾净水的处理方法速度慢，必须课前准备，课堂上学生往往只是经历过滤过程，导致学生认为净化水仅是过滤这一部操作。

(2)在过滤操作的学习中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，这样易将滤纸弄破，导致实验失败。

3.教学目标

(1)知识与技能：①掌握净化水的几种常用方法;②掌握过滤操作的基本技能及注意事项。

(2)过程与方法：①学习运用实验、比较、观察、归纳、总结等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；②通过小组组织探究、交流、汇报、锻炼学生探究能力。

(3)情感态度价值观：①把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；

②通过小组动手进行水的净化实验探究，感受团队合作的重要，感受化学对生活和社会的意义，激发学习化学的兴趣。

4.教学重难点及突破重难点的方法

教学重点：沉淀、过滤、吸附等净水方法。

教学难点：过滤的操作方法和注意事项。

突破重难点的方法：

(1)直观教学法：对过滤及活性炭吸附,明矾吸附采用实物进行直观教学。

(2)自主探究教学法：为突出重点、突破难点，关于过滤操作的教学，主要让学生亲自动手实验，从中感受实验，分析出现的问题，调动学习动力，促进主动学习。

(3)情景教学法：将生活中如淘米、网鱼、喝茶等和过滤操作联系起来，净水方法应用与学生训练，自来水厂相联系，消除陌生感，拉近化学与生活的距离，让学生感受到化学与生活密不可分，学习化学有实际意义。

(4)说教法：根据以学生学习为主体的原则，本节课涉及以下学法：观察、对比、实验、探究、讨论、归纳相结合的学习方法引导学生利用知识解决实际问题，再从实际中完善学习的方法。

二、教学准备

1、实验仪器：滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、滴管。

药品：氢氧化钠溶液(10%)、明矾粉末、活性炭粉末、自配泥沙水、自来水

2、教学仪器：多媒体、课件、红笔

三、教学过程

教学内容及教师活动学生活动设计意图(一)创景激趣、明确目标(2分钟)【导入】出示水源地图片,自来水厂经过怎样的处理,将浑浊的水变清澈?今天咱们模拟自来水厂净水过程,将桌上的污水变清澈。【展示目标】1、探究净化水的几种常用方法;2、探究过滤操作的基本技能及注意事项;倾听 领悟思考、猜想明确学习目标激发学生学习兴趣和求知欲,为学习新知识做好铺垫。带着目标去探究(二)自主初探、提出问题(2-3分钟)【自学】自读教材P74—P75的内容,勾划知识点,并完成《导学案》上面的“自主初探案”;【交流与汇报】组长组织汇报自学成果【质疑】让学生提出预习中存在的疑惑,并由组长汇报。【评比自学快的,组织较好的小组】按要求自主探究汇报自学成果组长汇报本组疑惑培养学生良好学习习惯,学会发现问题,提出问题,带着问题去探究。(三)合作探究、讨论释疑(20-25分钟)1.【分析引导:天然水里含有哪些杂质?】不溶性杂质:细沙,泥土,草一类难溶于水的固体物质。微生物(如:细菌):可溶性杂质:向盐,色素,异味一类易溶于水的物质。净化就是要除去水中的杂质和有害细菌。【质疑】如何除去水中的不溶性杂质?2.【活动探究一:静置沉淀】(1)观察填空:通过静置,沉降的是水中的(大颗粒/小颗粒)。我们有这样的生活经验,通过静置水体,让水中的大颗粒物自然沉降。这就是最简单一种方法,静置沉淀。【质疑】如何促进悬浮于水中的的微小杂质沉降下来?3.【活动探究二:吸附沉淀】(1)明确实验步骤(自读);(2)巡视指导每组情况,并引导组长组织展示,对比1号瓶和2号瓶,汇报现象,总结结论;【评比最快记录到现象的小组】(3)介绍明矾净水原理:吸附杂质,促进沉降。(生活中,由于水质的原因,明矾净水的速度并没有今天这么快。)【质疑】如何将水和沉淀的杂质分开?【联系生活实际】生活中如何将茶和茶水分开?4.【活动探究三:过滤】(1)示范滤纸折叠;(2)出示过滤装置并指导认识仪器;(3)明确过滤注意事项(一贴、二低、三靠);(4)做活动分工要求;(5)出示过滤目的:把2号瓶中的上层清液倒入20mL在一个烧杯中,并将烧杯中的液体过滤到另外一个烧杯中,并进行过滤。(巡视指导每组情况,并引导组长组织展示,对比汇报现象。)(6)讨论完成导学案中的“合作释疑案”;(7)展示滤液和2号瓶现象,并描述(8)汇报导学案讨论成果【评价组织得最好的小组】板书:沉淀,过滤除去不溶性杂质【质疑】如何除去滤液中的颜色?5.【活动探究四:除去滤液中的红墨水】【猜想】滤液中的红墨水可否用其它方法除去?(1)【揭露市面上售的饮水机滤芯】(见课件)(2)【演示】收集各组有颜色、异味的滤液,分为2杯,在其中一杯中加入活性炭粉末,搅拌过滤(其中教师故意做错误示范)(3)【展示过滤前和过滤后的滤液】(4)【总结】活性炭具有吸附能力,可以吸附色素、气味等。板书:(完善板书)吸附除去可溶性杂质【质疑】现在的现在水中还有什么没有除去?板书:消毒除去有害细菌6.【知识小结】通过自来水厂示意图,把所学知识总结,也揭秘了自来水厂净水的奥秘。沉淀—过滤—吸附—消毒思考分析回答思考回答:静置思考分工合作汇报展示回答:滤网明确组长组织操作记录员记录其它组员指出操作中的错误描述现象思考自主阅读指出教师的错误对比观察得出结论思考回答:还未除去有害细菌,应投药消毒培养学生探究究问题的科学方法及严谨求实的品质。 培养学生观察、语言表达的能力培养学生的探究能力,组织能力,语言表达能力,激发学生的好奇心,引发探究欲望。创设生活情景,激活学生思维,引导学生探究,激发探究欲望。分工合作,培养学生团队精神培养学生观察,分析问题的能力,语言表达的能力再次演示过滤操作,让学生纠错,真正做到学以致用,突出重点通过已有的认知,引导总结,完善净化过程帮助学生把所学知识系统化,并把所学知识拓展到工业生产中(三)练习反馈、拓展思维(5—10分钟)(见导学案)(练习设计宗旨:避开概念题型,贴近生活,走进学业水平考试真题)(1) 让学生进行课堂达标练习(2) 组内小交流【评比,比一比哪一组最快,最准确!】(3) 全班反馈,落实达标情况(见导学案)思考、练习交流批改反馈以贴近生活的练习让学生熟练、消化、巩固知识点。以全真学业水平考试题型,检测学生达标情况赞美是必要的(四)总结反思、发展能力(2—5分钟)1、自来水厂的参观2、在你的导学案上写上今天的所得所思3、课外延伸、发展能力自制简易净水器观看反思加深对所学知识的理解反思的深度决定成长的高度社会需要创新型人才,课外小实验可以培养学生动手,创新、实践能力板书设计:课题2水的净化(静置、吸附)沉淀 (贴、低、靠)过滤}→不溶性杂质 吸附→可溶杂质 消毒→细菌

四、教学反思

云南省玉溪易门龙泉中学 651100)