试论职业导向下中职学校思政教育的实践

郑雪萍

摘要：本文以中职学校为主要研究对象，对其职业导向之下的思政教育进行重点研究和分析。在简要分析其职业导向下思政教育基本现状的基础上，详细且深入地分析了几点加强中职学校思政教育的具体途径，以期为我国广大中职学校开展和进行职业导向性思政教育提供一定的参考意见和建议。

关键词：中职学校；思政教育；职业导向；现状；途径

中图分类号：G717.38

在我国素质教育理念不断深化的今天，虽然中职学校对学生进行的思政教育应该逐渐偏向人格修养方面，但是，作为职业型学校，中职学校开展和进行的思政教育更应该在重点突出人格教育和修养教育的同时，强化和增强中职学生的职业意识和职业修养。故此，在简要分析我国中职学校思政教育现状的基础上，探索和分析加强其职业导向性思政教育的具体途径，对我国中职学生的全面发展和未来就业有非常重要的现实意义。

一、职业导向下中职学校思政教育的现状分析

（一）积极方面

我国中职学生正处于身体发育、人格塑造和人生发展的重要阶段。该阶段的学生，不仅具备极强的求知欲望，对任何新鲜事物都有着异常浓厚的探究兴趣，还对如此激烈的社会竞争有着最理智和冷静的理解。也就是说，这一时期的学生已经清楚地认识到没有专业理论知识和技能，便无法在社会上占据一席之地。故此，我国大部分中职学生已经知道自己在学校进行专业理论知识学习和技能掌握这一使命。除此之外，由于中职学生都生活在物质条件相对优越的新时期，其独立意识和个性特点都得到了一定程度的激发和培养。所以，这些学生对任何事物都会有自己的见解和看法，不会人云亦云。在生活上，中职学生追求独立，而在学习上，则追求自主。同样，在自尊心以及责任意识上，也不甘于人后，已经有了很好的表现。在中职学校中，大多数学生都有着非常高涨的政治热情，都会自发主动地进行学校社团活动、文化活动的组织和参与。更为显著的是，大部分学生都在积极朝着团组织、党组织等不断靠近。

（二）消极方面

就目前我国中职学生的思政教育而言，除了积极的一面，还有消极的一面，这是任何类型的教育都无法避免的问题。以中职学生存在的思想问题为例，其主要存在的问题如下：

一，存在非常严重的厌学心理。由于中职学生大多是由于中考失利，才选择的中职院校，所以，其学生素质与普通高中学生相比，普遍较低。受社会观念以及家长、学生自己的心理影响，普高被认为是学生发展的“正途”，而职业高中则被认为是被逼无奈之举。故此，导致中职院校中，出现生源素质整体较低、单个差异明显的现状。更有甚者，很多基础知识不牢固、资质较差的学生，在进入中职院校后，因为听不懂课导致厌学、辍学的情况也比比皆是。

二，缺乏较强的自我控制能力。在中职学生整体特点的影响下，中职学生个体也出现了对应的代表性特点，即缺乏正确且必要的人生观、价值观以及世界观。与此同时，自我控制能力低下也是中职学生个体很常见的问题。除此之外，鲁莽、无知、上网、酗酒、打架、赌博等不良现象也会经常发生在中职学生身上。

三，无法明确未来发展的方向。根据中职学生的就业情况来看，虽然每年的就业率都很高，其就业市场也非常广阔，但仍有很多学生无法明确或看清自己未来的工作方向，甚至对自己专业和所做选择都会产生困惑和疑问。这些学生无法对自己做出科学正确的认知定位，对自己的未來以及前途一无所知，从而无法树立正确的人生目标，各种消极心理和颓废行为便不期而至。

二、加强职业导向下中职学校思政教育的具体途径

作为培养职业型综合人才的专业机构，中职院校对学生开展和进行的思政教育需要以职业为导向。也就是说，需要以社会或市场对人才素养的客观需求作为思政教育的基本导向，从而采用各种多元化的培养途径或渠道进行思政教育工作。具体而言，基于职业导向进行的思政教育强化，其具体途径如下：

一，全面结合家庭教育，积极开展思政教学。

中职学生产生厌学、难管，冷漠、妒忌、狂妄等心理健康问题的原因不外乎两个方面，一方面是学生自己，而另一方面则是各种外在因素的影响。在所有的外在因素中，家庭教育对中职学生的影响至关重要。故此，在职业为导向的思政教育理念与背景之下，想要切实提升其教育质量和水平，就必须充分结合家庭教育。“父母的高度决定孩子的高度，父母的格局决定孩子的格局。”例如，我们在固有的开家长会、家访的方式下又创设了班级微信，增设“父母课堂”栏目，定期上传学校理念、教育文章、学生心理等文章，这样有利于家长了解职业教育的特殊性，整合各种教育力量，产生教育有效合力，真正达到“5+2>7”的教育效果。中职学校也可以参考湖南卫视的《变形计》节目，通过交换体验人生的方式，让学生直观感受来自家人的爱，以此帮助中职学生在心理上达到积极健康的状态，在认知上满足独立自主且科学合理的要求。

二、科学调整思政课程，合理构建职业规划。

中职学校思想政治课的具有普遍性，它必须培养学生正确的价值观和人生观，但是另一方面，中职学校思想政治课更有其特殊性，在其职业导向下必须培养学生具有为适应未来职业岗位所需的就业能力，这必然要求根据中职学生的专业特点和未来岗位要求，有的放矢地开展德育工作。因此，在《中等职业学校德育大纲》指导下和教学实践探索中，我校思想政治课课程作了调整：一是把过去安排在高二秋学期（顶岗实习前）的《职业生涯规划》调整到了高一第一学期，能让职高生第一时间了解职业发展方向，了解真正的自我，确定最佳的职业奋斗目标和措施，并使之内化为学习的动力和社会竞争力；二是增设了《时事新闻解读》、《法律讲座》、《创新》三门选修课，既符合职高生身心发展特点，满足了学生的学习思想政治课兴趣，又初步培养了未来就业所应具备的职业意识、法律意识、创新意识。

三、不断革新教学内容，积极丰富职业知识。

当学生在心理和认知上表现出积极、健康、正确的状态时，学生自我方面的问题也就解决完成了。接下来要做的，就是不断进行思政教育内容的革新。对此，应该针对学生所学专业进行职业操守、职业道德、职业技能等内容来革新教学。简而言之，就是将专业对口职业的基本职业道德和素养增加进入学生思政教育的课程内容之中。1.思想政治课上根据不同专业，教学内容和培养目标有所侧重。例如，我在《作新时代的劳动者》教学中，对会计专业的学生进行思政教育时偏重守法、纳税意识教育，对电气运行和汽修专业的学生则偏重技能、竞争意识教育。2.聘请专业课教师或社会创业人士上思想政治课。如，高一上《职业生涯规划》时，由于各专业课教师比较清楚该专业的职业发展方向、岗位设置和岗位需求，因而让专业课教师上该门课程比政治课理论教师更有针对性。我还邀请了淘宝店主给电商专业的学生上了《如何开一家淘宝店》，邀请前几年优秀毕业生回校与学生面对面交流他们的创业历程，在感受他们的苦与乐中树立正确人生观、职业观和择业观。

四，强化学生校内实习和校外就业的同步教育。从内容上分析，职业引导本来就是囊括在思政教育之中的。更何况在职业作为重要导向的思政教育之下，中职学生的思政教育更应该充分发挥职业引导的积极作用和功效。故此，中职学校应该对学生的校内实习教育和校外就业教育进行同步强化，以此不断提升学生的职场核心竞争力，从而推动和促进学生思想政治方面的全面发展。例如，在学习《职业道德与法律》时，我会到学校的实习就业处收集各企业的学生实习培训资料和各个教学见习、顶岗实习点的实习图片、实习总结等资料，对于职业素养和职业道德这一主题的思政教育，学生自己在正规的社会岗位上体验并反思过，就会客观直接地了解什么是职业的基本素养以及职业道德。这种思政教育的方法即简单又直观，最重要的是，其效果异常显著。

结束语：

虽然在大众的认知中，中职学校的教育目标是培养技术性人才，但在具体的教育过程中，特别是在职业教育这一核心导向下，思政教育更是不可或缺。总之，中职学校的思想政治教育工作者，在培养出更多的社会需要的优秀技术人才同时，更需要在思想教育课程的实践中不断地进行探索、创新，以便更快更好地达到中职教育的目标。

参考文献：

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