乘着笔尖飞翔

黎立础

内容摘要：作文本是件很快乐的事，但是，传统的作文教学割断了作文与生活的联系，堵塞了孩子们思维的河床。只有让孩子乐写，让学生会写，我们的作文教学才会事半功倍。

关键词：激发兴趣 获取“拐杖” 放飞翅膀

【中图分类号】G623.2

作文，本应是件很快乐的事。但是，传统的作文教学割断了作文与生活的联系，堵塞了孩子们思维的源泉，折断了孩子们想象的翅膀……孩子，这条欢乐出世的小鱼，不仅失去写作的兴趣，有的甚至达到了“谈文色变”的地步！怎样才能使学生的笑声充满作文课堂呢？下面谈谈本人的几点做法：

一、激发兴趣，让孩子乐写

前苏联教育家赞可夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力。

1、打开心结，树立信心

孩子刚开始学习写作时，对作文的概念很迷茫，有的觉得自己没有什么写作“天赋”，有的觉得没有写作题材。因此，教师应该把握好作文的起始阶段，激起学生对作文的信心。 如本学期第一次习作，我没急着教给学生习作方法，而是给他们打一针“我能行”的强心剂，搜集一些本校学生在《旗山清泉》或《斗门少年》上发表的文章，展示给他们看，让他们知道，只要认真观察身边的事物，用真实语言表达出来，就是作文了。通过增强自信心，激发写作兴趣，学生的习作情感也得到了培养。

2、体验成功，品尝快乐

心理学研究证明：诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。在面对学生的习作时，我善于捕捉学生习作中的闪光点，一旦发现便加以赞赏，并通过板报、佳作宣传栏等途径展现。

二、获取“拐杖”，让学生会写

作文教学过程中，我们常常碰到这样的情况：教师布置了作文题目，不少学生就感觉无从下手，或沉默，或挖空心思，无可奈何之下，匆匆翻找作文选，挑一类似的作文，断章摘抄。这就是要求我们想方设法让学生“有言可表、有话可写、有法可仿”。

1、积累语言，厚积薄发

积累词语的方法很多，先说“听”吧。叶圣陶先生说过：“听话也是阅读，不过读的是‘声音的书。”所以，教师提醒学生在生活中听素材，收听广播、电视等，从中吸收美妙精彩的语言。课堂，更是训练学生听力、积累词语的主要阵地。

“读”是小学生积累语言的主要手段，教师应引导学生认真读课文，细细赏析词句。如《北京亮起来了》一文中，“华灯高照、灯光闪烁”等词语，生动地描绘出北京城成了“灯的海洋”。我们可让学生在琅琅上口的朗读中体会词的用法，牢记在心，藏入大脑的“语库”中去。另外，我们还要鼓励学生多读课外书，定期组织读书汇报活动，为培养学生良好的写话能力打下坚实基础。

2、借助课文，仿而为之

模仿是人類学习的重要方法之一。我们应充分地利用教材，突破传统教学中理解诵读的层面，巧妙引导学生进行仿写。

例如学了《爸爸的鼾声》一诗后，我引领学生寻找生活中的各个小片段，然后引导他们学着课文的表达特点进行写话训练。有文本的凭借，学生自然是“得来全不费功夫”：小苍蝇肚子叫，到处找饭吃，害我天天搞卫生；小苍蝇玩电脑，老师上课总来闹，课件出来又回去，害得同学哈哈笑；小苍蝇吃饱又喝足，飞到头顶去耳边，叫人快快洗头去！

三、放飞翅膀，让他们畅想

《新课标》明确提出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开幻想。因此，除了借助课文为蓝本，发挥学生想象之外，在写作中亦应鼓励学生选择新颖的立意，与众不同地表现自己的独特感受。

1、张扬个性，自由飞翔

要保护学生的好奇心，还要珍视个人的独特感受。在学习《地震中的父与子》这篇文章，充分感受父亲伟大的爱后，孩子写了一首小诗《妈妈的爱》：妈妈的爱/如同一片大海/我则是海中的小鱼/慢慢长大；妈妈的爱/如同一朵鲜花/我则是花中的花蕊/在妈妈的怀抱里/渐渐成熟；妈妈的爱/如同弯弯的月亮/我则是月亮下的小青蛙/在妈妈的照耀下/缓缓入梦；妈妈的爱/环绕在我身边/轻轻地/柔柔地……

多么可爱的童心，多么真挚的情感！

同样是烧烤活动，也可以从不同的角度入手：活动的过程——《一次快乐的烧烤活动》，活动结束的收获——《团结就是胜利》，活动时的小插曲——《不和谐的音符》……

2、捕捉灵感，点燃火花

作家往往在不经意间灵感突至，学生在生活中也会有这种忽闪而至的亮点，这就要求教师能帮助他们及时捕捉，点燃想像的火花。

如《卖火柴的小女孩》的第二自然段中：“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”教学时，我引导孩子展开想象的翅膀，还原小女孩卖火柴的悲惨情景。在我的引导下，孩子们的灵感如泉水般涌出来：

（A）：小女孩来到一位抱着孩子的贵妇人面前，低声哀求道：“尊敬的太太，请买我一根火柴吧，火柴会对您有帮助的。” 贵妇人听了，发出可怕的一声冷笑：“哼，我家火柴多的是。你滚开，别弄脏我的衣服！”

（B）：这时，一辆豪华马车快速驶过来，小女孩飞快地追过去。马车停了，一位高贵的老爷探出头来，不屑的瞥了一眼小女孩。她跪求道：“先生，求您买我的火柴吧！一根儿，就一根儿！要不爸爸会打死我的！”可那位老爷瞪着眼睛凶巴巴地吼道：“哪来的小乞丐？竟敢拦我的马车，滚！”……

孩子的话语情真意切，催人泪下。

3、寓写于玩，释放心灵。

爱玩是所有孩子的天性，玩耍中孩子会尽情地展露自己的灵性。

记得在一节作文课上，我跟孩子们玩了一个“猜硬币”的魔术。在进行第二次猜硬币游戏时，我故意躲到门外，在“完全不知情”的情况下，我依然猜到了硬币放到哪个杯子下面。当时，教室一片哗然，学生的学习热情到了极点。我顺势而导，以“我们把张老师赶出了门外并派人监督”为开头，让学生练习写这一环节的小练笔。学生兴趣盎然，很快就写出了高质量的作文片段：有的写自己心里的疑惑，有的写同学们高涨的情绪。最后，我利用板书上的重点词语，指导学生如何写游戏作文，让学生明白了要想写好作文必须认真观察和仔细倾听。

多么快乐的一节作文课呀！

牵着孩子们的手，引领他们快快乐乐地走进作文的殿堂，乘着笔尖飞翔，他们才会乐意写、敢于写、尽情写。只要坚持训练，一个个精彩的句子，一首首漂亮的小诗，一篇篇生机盎然的作文便会在笔尖悄然流淌。

参考文献：

[1]. 星语jiangbixiablog《让孩子在作文的园林里欢乐歌唱》2006-11-16

[2]. 严斌《小学生作文辅导：教师适用》 2010（11）：14-14