浅析小学数学的主题教研

江宗安



浅析小学数学的主题教研

江宗安

（重庆市长寿区晏家实验小学校 重庆 401221）

小学数学教研的有效开展，一方面可以提高数学教师教育教学水平，优化教育教学方法手段，促进教师间的相互交流，取长补短，解决教学过程中的疑难问题，达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果；同时让我们的教学工作不再单调乏味，感受教学工作带来的乐趣，增强快乐感与幸福感。但是当前的数学教研（特别是农村学校）由于部分教师认识不够，存在很大的随意性，目的性不强，缺乏针对性与实效性，存在哪里黑哪里歇现象。为了适应新形势下的教育教学，进一步的提高教育教学质量，有针对性地开展主题教研，促进教师的整体发展。

小学数学；指导教学；主题教研

1 小学数学主题教研的含义

小学数学主题教研是我们数学教师结合大纲以及《小学数学新课程标准》的要求，将平常教学过程中遇到的苦恼、困惑等问题，加以整理、提炼，提出在教学过程中具有代表性、典型性的问题，作为研讨课题，然后在同组教师中进行交流、探讨，最终形成具有指导性的教育教学方法，教育理念，从而提高教育教学质量。比如针对学生计算准确性差的现象，确定“小学数学数与计算教学的思考”作为研讨课题；由于受传统教学模式的禁锢，特别是农村学校，采取填鸭式、灌输式教学比较严重，教师过多的操办，没有将学生当作学习的主人，可以确定“如何让学生成为真正的学习主人”作为研讨课题。

2 确定小学数学主题教研的准则

2.1 具有应用性原则

课题的研讨结果是用来指导我们的教育教学，进一步提升教育教学质量，促进教师的整体发展，最终形成具有指导意义的现代教育成果，指导教学，使教育得到整体发展。因此，研讨的课题需要一定的应用价值。

2.2 主题教研要具有实践性原则

主题教研的目的是为了解决教育教学工作中存在的实际问题，学校教研工作的研讨必需立足于学校和教师教学工作过程中的实际情况，结合大纲要求，针对教学过程中存在的问题，要认真剖析在教学过程中存在的具有普遍性与代表性的问题，找到教学过程中影响教学质量的瓶颈与症结，加以提炼，最终形成研究课题。不能凭空臆想，随意假造，不能让主题失去生根发芽开花结果的土壤，失去重心，因此，教研的主题要来源于教学实践，最终将成果指导教学实践。

3 主题教研的实施办法

3.1 学校领导重视，加强宣传，引导教师加强对新教育教学理念的学习，更新观念，强化发展意识，树立终身学习。同时学校要完善相关制度，加强教研工作的指导与考核。学校教研活动的开展要从制度、经费上给予保障。学校对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪，确保各阶段工作落到实处，确保主题教研不流于形式，不走过场。将教师教研活动的开展情况实行绩效考核，奖惩分明，充分调动全体教师教研工作的积极性。

3.2 以课例为载体的教研形式是新课程改革下的最常见的校本教研，它以课堂教学研究为重点，它以课堂观察为手段，它以同伴互助，相互“揭短”的方式来促进教师的发展。通过看别人的教学，反思自己的教学行为，通过交流、探讨，让参与教师都亮出自己的亮点，它强调问题的研究在实践中进行，与教师的日常教学工作融为一体，达到了教学与研究的一体化。这样的主题教研，使校本教研有了广阔的发展空间。

3.3 在实践中进行教学研讨。教师在平时教学过程中要善于记录教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等，及时与同组教师交流学习，取长补短，在交流探讨过程中善于发现别人的闪光点，指导自己的教学。

3.4 加强自身的学习，加强教育教学研究，做创新型的教师。在教学过程中尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，在每单元都写出较高质量的教学反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，提升教学研究能力。

总之，通过主题教研活动的开展，旨在提升数学教师的教学业务水平，培养一批高素质的数学教师，处理教学工作中实际存在的、普遍存在的问题，同时改善学生的数学学习方式、学习状态和学习质量，扩展他们的学习和思维空间，使其感受到学习及其成长的快乐，实现自我超越，提升自己生命的意义与价值。

[1]黄超 农村小学数学教研活动存在的问题及对策 小学数学教育 2014（7）

[2]钟秋艳，论小学数学教研活动的创新与实践教育科学 全文版2016（12）

The effective development of mathematics teaching and research in primary schools, on the one hand, can improve the level of mathematics teachers' education and teaching, optimize the teaching methods and means, promote the exchange between teachers, learn from each other, solve the difficult problems in the teaching process, to achieve the effect of " mountain heavy water after doubt no way, liuyinhuaming village again"; At the same time let our teaching work is no longer boring, feel the fun of teaching work, enhance the sense of happiness and happiness. But the current mathematics teaching and research ( especially in rural schools ) because some teachers do not know enough, there is a lot of randomness, purpose is not strong, lack of pertinence and effectiveness, where there is black where to rest phenomenon. In order to adapt to the new situation of education and teaching, further improve the quality of education and teaching, targeted to carry out thematic teaching and research, promote the overall development of teachers.

primary school mathematics; Guiding teaching; Thematic teaching and research

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.174

G623.5

A

1672-9129(2017)10-0145-02