“导学案”模式下，创新型微课在英语阅读中的应用

张金秋



“导学案”模式下，创新型微课在英语阅读中的应用

张金秋

（甘肃省金昌市第四中学 甘肃 金昌 737100）

长期以来，研究如何促进外语阅读能力提高的因素一直是语言学家，心理学家以及一线教育工作者经久不衰的追求。从传统的解决办法，即“如何教”到“如何更好的促进阅读学习”以及近年来研究者们的注意力开始深入转向了“从新技术因素入手”，来为外语阅读学习寻求出路。本作者所在学校实行导学案教学模式，通过对初中英语微课在英语阅读中的设计与应用的解析，以及对微课的分析，来引出外语阅读学习与教学中学习者和教育者应该借鉴的地方，以期对这一领域的学习者有所帮助。

英语阅读；微课；学习能力

通过研究英语阅读过程及其各种影响因素来探求如何更好地外语学习，一直以来是语言学家和教育工作者追求的目标。围绕新课程标准和素质教育的目标要求,我国已将阅读课程纳入了新课程体系,使之成为课程体系的重要内容之一。阅读课教学，既是一门文化课，也是一门语言课。通过阅读，可以学习语言知识，通过学习语言知识，有助于提高阅读能力。

随着信息技术的发展,当下的中国正进入一个“微时代”。“微学习”也悄然出现了。因此,“微课”作为一种崭新的教学方式,正在日益深入我们的日常生活和教学活动中。微课，是以短小的教学视屏为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的新型网络课程资源。对教师而言,微课将革新传统的教方式,成为教师有效教学的强有力辅助手段。对学生而言,微课能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习。微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。“微课”的内容更加精简，很适合将一些重点难点有针对性、有比较性、有趣味性的阅读课进行呈现，这样又精简，目的又突出，学生印象自然就深刻。

1 学生独立自主学习的意义。

1.1 适合于我校学生英语自主学习，根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为7—9分钟左右，最长不宜超过10分钟。因为展示时间短，有利于学生保持高度的注意力，透彻理解视屏中的教学内容。它符合人的注意力集中规律，尤其适合在没有教师督促的情况下学生独立自学。

1.2 教师教育技术能力提高的意义。微课能够带动教师教育技术能力的提高，尤其提高英语教师使用屏幕录像软件和视屏处理软件方面的能力。

1.3 资源组成/情景化的意义。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“引领”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。在大数据时代，微课细化到了知识点和具体某一教学环节，可以很方便的进行索引资源库。

2 新课程理念的要求。

2.1 贴近学生，贴近生活、贴近实际是初中新课程提出的重要创新理念，短小精悍的微课应用于初中英语课满足了学生随时随地、灵活方便地进行学习的需要，适应了快节奏、多样化的学习需求。

2.2 现代信息技术发展的趋势。当前信息呈现“碎片化”特点，电子产品大量普及，信息传播方便快捷。这使微课在初中中英语阅读课中的运用有了现实的可能，也符合现代信息技术的发展趋势，学生的学习心理。微课侧重于教学重点、难点、考点、疑点的精讲细讲，且能重复使用，符合学生的学习心理特点。

（1）结合理论学习，各成员根据各自的学科制作微课（至少五节），在实践中各成员加强交流。通过学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思，不断提高微课设计的理论水平和实践能力，并抽象出具有一定理论水平学科微课设计的方法和策略。

3 小结

设计出一套完整可行的微课实施方案，并应用于英语阅读教学实践中，做出一些可供参考学习的英语阅读微课案例。通过学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思，不断提高微课设计的理论水平和实践能力，并抽象出具有一定理论水平学科微课设计的方法和策略。实施微课在中学常规课堂教学中的应用，通过实践提高应用的针对性和实效性，并通过深入课堂，开展听课、评课等开展多种形式的交流与实证研究活动。指导学生在课外学习中使用微课资源，提高学生在微型学习、碎片化学习和移动学习上的实效性。

[1]许国璋，《论语言和语言学》[M]，北京：商务印书馆.2001

[2]戴炜栋、束定芳,试论影响外语习得的若干重要因素,[M].外国语.，1994，（4）

[3]王初明，《应用语言学》[M],湖南教育出版社，（2），1992.

[4]朱纯，外语教育心理学,[M]上海：上海外语教育出版社.1990,经济论文

[5]樊丽君，从语言认知理论看母语习得与外语学习，[J]教学研究,2006（6）

[6]王燕，论母语习得与外语学习,[J]四川外语学院.2001,（9）.

for a long time, the research on how to improve the reading ability of foreign language has been the persistent pursuit of linguists, psychologists, and education workers.From the traditional solution, "how to teach" to "how to better?In recent years, the attention of researchers has turned to "starting with new technical factors" to find a way out for foreign language reading.The author's school learning case teaching mode, through to the junior middle school English class micro in the interpretation of the design and application of English reading, as well as the analysis of micro class, lead to learning and teaching in foreign language reading learners and educators should be guided by the place, in order to help the learners of this field.

English reading;The class;The ability to learn

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.332

G623.31；G434

A

1672-9129(2017)11-0268-01