问题导入，深化理解——论小学数学提问式教学对学生思维能力的提升

舒小芳



问题导入，深化理解——论小学数学提问式教学对学生思维能力的提升

舒小芳

（沭阳南洋学校 江苏 宿迁 223800）

随着新课改的全面推广和逐步深入，小学数学教学肩负更多的重任。数学教师不仅要在课堂上做好基础知识和基础技能的传授工作，还要重视对学生思维能力的训练和提升，将学生培养成高素质的现代化人才。提问式教学法作为一种新型教学模式，对学生思维能力的提升可以起到积极的促进作用。本文在此基础上，就如何利用提问式教学法提升学生思维能力展开论述。

问题导入；小学；数学；提问式教学；思维能力

前言：

在小学数学教学中应用提问式教学法，不仅可以提升学生的参与性，还能集中学生的注意力，更重要的是可以活跃课堂气氛，启发学生思维。这对小学生的成长和发展具有积极的意义和作用。笔者结合自身的教学经验，就如何借助问题导入的方式帮助小学生深化理解和全面吸收数学知识谈一谈自己的看法和思考。

1 提问式教学法在小学数学教学中的应用优势

1.1 提高学生的参与性

在课堂教学过程中，学生发挥主体作用。新课改一再强调教师在教学中要突出学生的主体地位，将学习权交给学生，让学生能够根据自己的接受能力和学习需求主动学习知识。一直以来，教师在教学中使用的都是灌输式教学方式，学生处在一个被动的学习状态，参与积极性也非常低[1]。而提问式教学法可以改善这一现状。这主要是因为提问式教学法的实施需要师生之间有一个良好的互动。学生有了更多的机会和空间去参与课堂教学活动，这对学生学习兴趣的提升以及主观能动性的调动都有积极的意义。

1.2 集中学生的注意力

由于年龄和身心发展规律等各个方面因素的限制，小学生的注意力很难长时间集中，在课堂上容易开小差，做一些与学习无关的小动作。这就导致学生的学习效率下降，也会造成课堂教学效率下降。如何帮助学生长时间集中注意力，是很多数学教师在教学中一直致力研究的问题。而提问式教学法就可以在一定程度上解决这个问题。教师可以对小学生的学习状态进行密切关注，一旦学生出现松懈或者思想不集中的状况，就可以通过提问的方式将学生的思想再次拽进课堂。学生的注意力越来越集中，学习兴趣也越来越浓厚，更重要的是学习效率可以得到大幅度提升。

1.3 提升学生的思维能力

学起于思，思源于疑。问题是激发学生思考的有效载体，也是学生学习的催化剂。学生在面对数学问题的时候，需要充分发挥自己的思维，运用自己学习过的知识去思考、去分析。在这个过程中，学生处在一个主动的学习地位，不仅学习积极性得到有效的提升，思维能力也在这个过程中得到强有力的训练，学习效率和课堂教学效率均会得到显著的提升[2]。

2 基于小学数学提问式教学学生思维能力的提升策略

2.1 精心设计问题的难度，提升问题的针对性

要想将提问式教学法的价值和效能最大限度发挥出来，教师必须要提出有价值的问题。确保提出的问题能够激发学生思考，而不能盲目对其进行提问，这样不仅不能提升教学效率，甚至会适得其反。由于生长环境和成长背景的不同，小学生在数学这门学科上表现出来的学习能力、学习兴趣、接受能力各不相同。换言之，同样一个数学问题，有的学生轻轻松松就能解决，而有的学生绞尽脑汁也想不出答案。这也意味着教师在设计问题的时候不能采取统一的标准，而是根据学生的具体学习情况设计难度系数不同、具有针对性的数学问题[3]。

2.2 选择恰当的提问方式，提升问题的有效性

数学教师不仅要重视提问内容的设计，还要根据实际情况选择科学的提问方式，将提问教学法的效能最大限度发挥出来。课堂提问有多种多样的提问方式，比如分合式提问法、开放式提问法、绕道式提问法、比较式提问法、启发式提问法等。分合式提问法就是将一个难点问题或者一个大问题拆开来，有顺序地对学生逐一进行提问，带领学生逐步解决问题。绕道式提问法就是教师并非直接将数学问题抛出，而是使用循序渐进、迂回的方式，一步步将学生的思维引向教学中间环节，让学生可以由易到难、由简单到复杂一步步去理解和掌握知识点。总而言之，在课堂提问环节，教师要有结合实际情况选择适当的提问方式，确保每个学生都有饱满的学习态度。

2.3 给予及时的反馈评价，确保提问的完整性

有问有答，这样才能保证提问的完整性和高效性。如果学生在回答问题之后教师没有给予反馈和评价，这样的提问就变得毫无意义。因此，教师要在学生回答结束之后针对学生的答案给予及时的反馈评价，这样既能增强学生的学习信心，又能提升学生的学习效率。需要注意的是，在对学生给出的答案进行评价时，教师不要将注意力完全放在学生的回答结果上，还要针对学生的思维过程进行深入研究，找到学生思考过程中存在的问题，再有针对性地帮助学生改正，弥补学生的思维缺陷。

3 结论：

综上所述，随着素质教育理念逐渐深入人心，小学数学教师也加快了对新型教学方式的探索力度。提问式教学法作为一种受到师生广泛认可的教学方式，对学生思维能力的提升具有积极的促进作用。数学教师要清楚认识到这一点并对其价值进行研究，将其效能最大限度发挥出来。

[1]王辉.小学数学教学培养学生问题意识的策略探析[J].中国高新区,2018(10):113.

[2]代琼芳.浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊,2018(12):92-93.

[3]董宇钰.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力研究[J].黑龙江科学,2018,9(04):148-149.

with the comprehensive promotion and gradual deepening of the new curriculum reform, primary school mathematics teaching shoulders more responsibilities. Mathematics teachers should not only in class to do a good job of imparting the basic knowledge and basic skills, but also pay much attention to training and improve students' thinking ability, students will develop into the modern talent quality. As a new teaching mode, the question - based teaching method can play an active role in promoting students' thinking ability. On the basis of this, this paper discusses how to improve students' thinking ability by using question teaching method.

problem introduction; Primary school. Mathematics; Question teaching; Thinking ability

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.301

G623.5

A

1672-9129(2017)11-0243-01