初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

罗 俊



初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

罗 俊

（重庆市酉阳县兴隆镇初级中学楼 重庆 酉阳 409804）

初中教师在开展英语教学的过程中，将“交流—互动”这一模式应用其中，不仅可以有效的突显出学生本位，使其学习的自觉性及主动性得以大大提升，也能够加强师生、生生在课堂上的有效交流，全方位的增强教学的针对性及实效性，有利于授课目标的达成。基于此，本文将对该模式的应用路径进行探究，希望对教师们教学活动的展开起到参考作用。

初中英语；交流互动；模式探究

前言：

对于英语学科来说，其最终的教学目的并不是为了让学生掌握多少单词、语法，而是培养学生对于语言的应用能力，使其可以将英语用于日常交流当中，以突破国家、地区的限制。然而，在传统模式下的英语教学当中，一些教师由于受到了应试教育所带来的影响，在课堂中，主要以“满堂灌”、“填鸭式”的形式为主，严重的忽视了师生、生生间的互动及交流，课堂氛围枯燥、沉闷，以对最终的授课效果产生了不良的影响。基于此，为了实现有效教学，在现阶段，对该模式进行探究，是非常必要的。

1 初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

所谓的交流，通常情况下就是指，两个或者两个以上的人互相之间，将自己所拥有的信息提供、传达给对方。而互动就是指，传递信息或互相交流的一种动态过程。而在初中阶段的英语教学当中，教师所应用的“交流—互动”模式就是指，借助于生生、师生间的各项活动，来达到身心上的沟通和接触，以达到培养学生能力与知识的目的。

初中教师在开展英语教学时，将该模式有效的引入其中，不仅可以实现“教”与“学”间的统一，也能够更好的突显学生本位，并通过小组活动、采访、角色扮演、学习游戏等多种方式，来引导学生参与到交流与互动中，从而在帮助学生构建新知识的同时，使其的学习任务得以有效完成。

2 初中英语课堂“交流—互动”教学模式的应用价值

首先，更加符合时代需求。在当今时代中，合作、创新已经成为了主旋律，而英语课堂作为培育人才的主阵地，也应将培育学生的交流及互动能力作为授课目标，引导学生善于沟通、倾听他人意见等，以将英语教学的本质展现出来。而通过“交流—互动”这一模式的引用，就可以帮助教师更好的达到目的，以顺应目前的发展趋势。

其次，也展现了新课改的要求。现代化的教育理念提倡，教师在教学中，应促进学生间的互相交流，引导学生积极的参与到自主学习、合作学习中，以为其的全面发展打下基础。而在引入“交流—互动”这一模式后，就可以更好的满足新课改的所提要求，并对其的深入推进产生正面作用[2]。

最后，也有助于改变目前的教学困惑。从目前的情况上看，部分学生在开展英语学习时，还存在着态度不够端正，学习目标不够明确等问题，以对教学效果产生了不利影响。而在融入“交流—互动”这一模式后，就可以更好的激发起学生们的学习动机，使其爱学、乐学、以在实现寓教于乐的同时，有利于高效课堂的构建。

3 初中英语课堂“交流—互动”教学模式的应用途径

3.1 创设授课情景，实现交流互动

在英语课堂中，为了更好的集中学生的目光，使有效教学得以实现，教师就一定要积极的转变以往的教学方式，将乐趣作为出发点，对授课内容加以情景式处理，以在具体的情景当中，带领学生、引导学生，以在促进生生间交流互动的同时，使授课效果达到预期。

3.2 激发学习兴趣，推进交流互动

人们常说，兴趣才是最好的老师。基于此，在应用“交流—互动”这一模式的过程中，教师也应注重学生学习兴趣的激发，通过视频、文字、图片等形式，以在推动生生间交流互动的同时，有效的增强授课内容的趣味性及立体性，使最终的授课效果得以全方位的增强[3]。

3.3 丰富教学方式，促成交流互动

为了更好的激发学生的学习热情，并满足学生们的交流及互动需求，教师在课堂中，也应对教学方式加以丰富，从而激发起学生的交流及互动意识，促使授课目标的完成。

3.3.1 应利用好配音软件。在现阶段，教师在课堂中经常可以发现，部分学生在课堂中不敢、不想讲英语，以阻碍了学生间的交流与互动。而为了突破这一现状，教师就可以将配音软件引入进来，让学生借助于该软件，与其他学生进行互动及交流，以在提升学生学习效率的同时，使其的自信心得以增强。

3.3.2 引导学生们进行辩论。为了更好的促进生生间的交流及互动，教师也可以结合授课内容，为学生找寻一个辩论性较强的话题，让学生划分成两组，进行辩论。以这样的方式推动教学开展，不仅可以促进生生互助，也能够增强学生思维的敏捷度，使授课效果得以升华。

3.3.3 引入教学游戏。为了更好的实现生生互动，教师也可以将一些英语游戏引入其中，比如单词接龙、歌曲学唱等，以增强学生兴趣，使交流及互动效果达到预期。

4 结论：

综上所述，将“交流—互动”这一模式应用在英语教学当中，不仅可以有效的激发起学生的学习兴趣，使教学氛围变得更加生动、活跃，也能够进一步的增强学生的语言意识，使其的语言知识得以丰富，以为其未来的学习、生活等打下基础。基于此，身为一名初中英语教师，在实践教学中，一定要对其的应用模式进行探究，以在提升自身专业水平及业务能力的同时，为教学活动的有效展开提供保障。

[1]陈恺.“以学论教”理念下的初中英语课堂模式研究——英语课堂“交流—互动”教学模式浅析[J].考试周刊,2017(45):66.

[2]张玲.初中英语课堂“交流—互动”教学模式的实践探讨[J].校园英语,2017(04):177.

[3]季芳.初中英语课堂互动教学模式初探[J].课程教育研究,2015(10):91- 92.

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