农村幼儿教育中家园合作探究

兰 涵



农村幼儿教育中家园合作探究

兰 涵

（邻水县石永镇中心幼儿园 四川 广安 638500）

农村幼儿园在开展教育工作的过程中，大力的推进“家园共育”，不仅可以使幼儿教育的整体质量得以提升，对于幼儿自身和谐、全面、身心的发展，也有着非常重大的作用。基于此，在幼儿教育当中，身为一名幼儿教师，一定要充分的认识到这一点，并要对实现“共育”的途径进行探究，以更好的强化保教水平，将幼儿教育的内涵及价值突显出来。至此，本文将以此为话题进行探究，希望对教育工作的展开发挥借鉴作用。

幼儿教育；家园合作；策略探究

前言：

所谓的“家园合作”就是指，家庭与幼儿园都是促进幼儿发展中的主体，两者之间互相支持、互相配合、互相了解，共同促使教育目标的实现。而《纲要》中也明确的指出，家长应是幼儿教师的合作伙伴，有着非常重要的作用，而幼儿园在其中，也应秉持着互惠、平等、尊重的原则，全方位的吸引家长们参与其中，以促使幼教工作得以有效、有序的实施下去。至此，在现阶段，对其的实现策略进行研究，是非常必要且必要的。

1 提升教育理念，转变教学观点

在家园合作当中，教师所起到的作用是非常巨大的，其的专业能力、观念素养等，将对最终的合作成效产生直接的影响。从目前的现状上看，虽然大部分的幼师，都经历了系统性的培训，但是，在教育观念、教育思想上却缺少着一定的合理性，理论性过强，缺乏与实践的结合。至此，为了刚好的推进“家园合作”，身为一名农村地区的幼儿教师，也应积极的转变自身的教育观念，强化对于幼教的认知，以充分的发挥出自身的主导作用，为“家园合作”的实现助力[1]。

例如，由于在农村地区，部分家长的素质及学历较低，其通常认为，教育就是幼儿园的职责，自己只要提供资金支持就好，与自身没有着太大的关联性，这一错误思想的存在，不仅阻碍了幼儿的全面发展，也使得“家园合作”面临着较大的挑战。所以，为了更好的扭转这一现状，教师也应抓住一些机会，来转变这一思想，使“家园合作”得以实现。比如，幼儿园可以聘请一些幼儿专家，经验及知识较为丰富的幼儿教师等，来开展讲座，并邀请家长来听，以增强其对“家园合作”的认识，为该模式的实现扫清障碍。与此同时，也可以借助于发传单、“家长园地”的开辟、服务咨询、家长学校等方式，来帮助家长们进一步的提升自身修养，为“家园合作”的实施起到辅助作用。

2 制定合作计划，实现家园共育

在“家园共育”当中，有一个非常显著的特征，那就是“共”这个字，其强调了，在开展该模式时，应是家庭与幼儿园间的多向互动，而并不是幼儿园的单向传输。至此，在这其中，幼儿园一定要将自身的作用发挥到最大，应通过多种路径，来帮助家长们更好地转变观念，找寻到教育规律、方式等，并通过合作计划的制定，来为“家园合作”起到一个导向的作用，促使其得以有效、有序的开展下去。

例如，在每学期初，幼儿园就可以结合“家园合作”开展的实际情况，来扎实、认真的制定出合作方案，并就合作方式、活动开展、合作目标、措施保障等，来进行详尽安排。在方案确立之后，就可以将其渗透在各个教育工作当中，从而有效的增强“家园合作”的常态化、规范化及制度化，使其变成教师们的常规性工作之一。

3 优化合作机制，推动合作开展

为了促使“家园合作”得以有效的开展下去，对合作机制加以优化，以增强其的系统性及计划性，是尤为重要的。在这其中，幼儿园应对常规制度，进行反复性的总结及修订，并广泛性的征求家长及教师们的意见，以有效的提升家长的认可度，为“家园共育”的实现助力[2]。

另外，在构建合作机制时，应结合幼儿园的自身特点，来对合作机制进行完善，并要帮助教师及家长，进一步的确立在“家园共育”中的定位，使其可以明确自己的职责，以在共同努力下，促使幼儿的健康及全面发展。

4 展开合作活动，增强合作效果

在“家园共育”当中，包含着各种各样的活动形式，所以，幼儿园也应推动这些合作活动的开展，促使合作效果得以进一步的强化。

4.1 在幼儿入园时，开展“恳谈会”。在入园时，幼儿园也应邀请幼儿家长们，开展一个“恳谈会”，向家长们介绍一些本园的办园目标、办园历史、教育成果、课程介绍等，以使家长们的了解程度及配合度得以增强。

4.2 定期的举办开放日。幼儿园在推动“家园合作”的过程中，可以定期邀请家长们参与到教育活动中，使其可以对教育方法、教育内容进行观摩，并直接的了解到幼儿的在园表现，使家园间的沟通机会得以增强。

4.3 展开亲子活动。幼儿园在日常工作中，可以大力的开展一些亲子活动，比如，让家长与幼儿合读一本书、一起看电影、一起画画、一起讲故事、一起做游戏等，以在推动幼儿成长的同时，使幼儿园与家长间的关系更加亲密，促使“家园合作”这一目标得以真正意义上的实现[3]。

5 结论：

综上所述，在幼儿教育当中，“家园”共育是非常重要的一部分，同时也是推动幼教事业得以高速发展的有力捷径。至此，作为一所农村地区的幼儿园，在开展教育工作时，一定要深刻的认识到这一点，从而使早教质量得以提升，以对农村教学的整体发展贡献力量。总之，在目前的教育形势下，只有真正的实现“家园”同步、“家园”合作，才能真正的推动幼儿发展，以将幼儿教育的价值及作用突显出来。

[1]游达,沈丽丽.家园合作有效途径新探[J].现代教育科学,2015(10):134- 135.

[2]何红漫,邓丽霞.顺应时代要求,建立新型家园合作关系的实践探索[J].学前教育研究,2015(03):65-68.

[3]周若冰.家园合作共育新模式的探索[J].学前教育研究,2015(10):62-64.

in the process of carrying out educational work, rural kindergartens vigorously promote the "homestead education", which not only improves the overall quality of early childhood education, but also plays a very important role in the harmonious, comprehensive and physical and mental development of young children themselves. Based on this, in early childhood education, as a child teacher, we must fully recognize this point, and we must explore the ways to achieve "common education" in order to better strengthen the level of education and education, and highlight the connotation and value of early childhood education. At this point, this article will take this as a topic to explore, hoping to play a reference role in the development of education work.

early childhood education; Home cooperation; Strategic inquiry

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.239

G616

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1672-9129(2017)11-0194-03