愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究

杨双琼



愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究

杨双琼

（云南省昆明市官渡区云南师范大学附属官渡中学 云南 昆明 650200）

地理学科是初中生必修科目，地理学科中包含很多抽象性地理知识，学生理解起来比较困难，而在云南省初中学业水平考试中地理学科只占10分，这致使他们的学习兴趣更低。因此，地理教师应注重创新地理课堂教学方式，合理采用愉快教学策略，让初中生对地理学科产生学习兴趣。鉴于此，笔者主要围绕愉快教学在初中地理课堂中的主要应用展开有效分析。

愉快教学；初中地理；课堂应用

前言：

初中生在地理学习过程中，通常表现为不愿学、学不会、不重视等状态，导致地理课堂教学效率低下。在新课标教育背景下，地理教师应注重更新教学思想，杜绝师讲生听传统课堂模式，积极采取愉快教学手段，营造轻松、愉悦课堂气氛，让学生在轻松的状态下掌握地理知识，从而逐渐建立起地理学科自主学习的自信心。

1 初中地理课堂愉快教学的重要性分析

以往，地理教师在执教过程中，过于关注地理基础知识讲授，而关于地理学科学习方法缺少有效渗透。导致初中生对地理知识一知半解，尤其是对于抽象性的地理知识无法形成深刻的理解与认知，最终导致初中生地理学科学习兴趣下降，并逐渐产生厌学情绪。而愉快教学法，主要彰显学生主体教学思想，地理教师根据初中生个性发展需求，构建愉悦地理课堂，营造良好的地理课堂气氛，从而吸引初中生将注意力集中到地理课堂教学当中。总之，愉快教学法是实现寓教于乐教学的重要手段，地理教师应注重愉快教学法的合理使用，从而实现地理学科深入改革。

2 初中地理课堂愉快教学具体路径探究

2.1 师生互动，营造愉快课堂气氛

在新型地理课堂上，地理教师应注重强化师生互动，从而营造愉快课堂气氛，让学生积极参与到地理课堂教学当中。首先，地理教师在组织课堂教学时，应注重彰显学生主体教学思想，尊重学生在地理课堂中的学习体验，并鼓励学生针对地理课程具体内容发表看法与学习见解。从而实现师生之间的有效互动，促进地理课堂信息双向交流[1]。其次，地理教师应注重在师生互动过程中，保持双方地位平等，提高师生互动效率，从而使地理课堂充满活力。

2.2 利用多媒体，构建趣味课堂情境

为了实现初中地理愉快教学，地理教师应合理利用多媒体，构建趣味课堂情境，从而激发初中生地理学习兴趣，通过多媒体将抽象性的地理知识，以直观、生动的方式呈现给学生，方便初中生直观理解地理知识，强化地理知识记忆和理解。以“海陆的变迁”为例，教师不妨利用多媒体向学生展示海陆变迁演示模型，让学生通过具体模型观察，掌握海陆变迁原理。同时，地理教师利用多媒体向学生展示与地理学科、地理文化相关的图片和视频，有效扩展初中生地理知识视野，丰富初中生地理知识储备。

2.3 小组讨论，激发学生地理学习兴趣

在地理教学过程中，地理教师为了激发初中生地理学习兴趣，不妨合理组织小组讨论教学环节，让初中生在讨论过程中，深刻解读地理学科内涵，通过自主探究，提高初中生地理学习效率，从而实现愉快地理教学。首先，地理教师应当根据初中生地理基础，进行合理分组，确保各个小组都能够具有一定合作探究能力，共同完成相关地理课程探索与实践。其次，地理教师应注重合理设计课堂讨论问题，问题设计要具有一定开放性与探究性[2]。培养初中生地理思维，训练初中生地理实践技能。以“自然灾害”为例，教师鼓励学生结合生活实际，讨论生活中存在哪些自然灾害，所呈现的地理学原理是怎样的。学生通过头脑风暴，总结自然灾害类型，包括泥石流、沙漠化等问题。通过小组讨论，学生能够对自然灾害情况形成清楚认识，从而加强环保责任意识建设。

2.4 利用地理图例，构建趣味地理课堂

在初中地理学科中，包含着很多的图例元素，对初中生高效完成地理学习具有重要意义。因此，地理教师应注重合理利用地理图例，构建趣味地理课堂。地理教师应向学生渗透识图、认图能力，鼓励学生有效结合地理图例，完成地理知识学习，从而使地理课堂不再枯燥，强化初中生地理学科综合学习能力。以“地势和地形”为例，教师不妨引导学生利用“地势图”、“地形图”探索地理学科知识，促使学生对地势和地形相关知识理解更加深入。同时，学生在看图和识图的过程中，能够深入体会地理学科学习乐趣，从而更加愉快、主动地参与到地理课堂学习当中。

2.5 引入乡土文化，增添地理知识趣味性

在地理学科学习过程中，乡土文化属于重点教学内容，教师不妨将地理教材与乡土文化建立有效联系，让学生通过分析乡土文化特色，掌握相关地理知识。从而激发初中生地理学习兴趣，提高初中生地理学科整体素养[3]。以“交通运输”为例，教师在授课过程中，不妨结合当地乡土文化，鼓励学生自主分析当地地势、地形，交通体系建设情况，通过联系生活实际，掌握此部分地理学科内容，让初中生对地理学科产生足够的学习热情，同时也能够提高初中生乡土文化思想认知，加强初中生对乡土文化的热爱，实现初中生情感教育、素质教育。此外，地理教师不妨将地理教学有效扩展到课外，要求学生结合当地乡土文化，展开地理学科专项课题调查，比如调查当地气候情况，从而激发初中生地理学习热情。

3 结论：

综上，地理学科对初中生加深社会认知至关重要，地理教师为了有效激发学生地理学习兴趣，提高初中生地理学习效率，不妨将愉快教学法有效应用于地理课堂当中。地理教师需要注重师生互动，并利用多媒体、地理图例、乡土文化、小组讨论等多种教学手段，丰富地理课堂教学内容，全面提高地理课堂教学效率。

[1]单连宏.初中地理教学现状分析及改进对策[J].中国校外教育,2016(29): 109.

[2]祖晓杰.新课改下初中地理教学方法的研究[J].才智,2015(01):239.

[3]张乐安.多媒体在初中地理教学中的应用途径研究[J].商,2014(06):246.

Geography is a compulsory subject for junior high school students. it contains a lot of abstract geography knowledge, which is difficult for students to understand. however, geography only accounts for 10 points in the examination of academic level of junior high school students in Yunnan province, which leads to their lower interest in learning. Therefore, geography teachers should pay attention to the innovation of geography classroom teaching methods, reasonable use of happy teaching strategies, so that junior high school students have interest in geography learning. In view of this, the author mainly focuses on the happy teaching in junior high school geography classroom in the main application of effective analysis.

happy teaching; Junior high school geography; Classroom application

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.188

G633.55

A

1672-9129(2017)11-0155-02