如何在物理教学中培养学生的创新思维

吴景龙

摘要：创新素质来自良好的基础教育，基础教育才是培养创新人才的关键阶段。物理科學作为基础教育的一门非常重要的学科，在培养学生创新素质上扮演了非常重要的作用。作为物理教师不仅仅要关注学生对于物理知识的学习和理解，也要注重培养学生的创新意识和思维，提升他们的创新素质。只有强烈的创新意识才能激发学生的创新动力，开启学生的创新思维，而创新思维是创新能力的关键核心。

关键词：物理教学；初中物理；创新思维；创新素质；创新意识

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随着我国经济的腾飞，经济已经进入了转型期，目前社会发展需要的是高素质、有创新能力的新型人才，可以说未来创新决定了发展。而拥有强盛创新力量的人才离不开从小的创新培养、离不开基础教育。物理教师要清楚的认识到这个趋势，把培养学生的创新意识和思维作为一项任重道远的工作。在教学中既要做好基础知识和基本技能、方法的传授教学，也要同时把握好学生创新意识的养成、创新能力的提升。接下来就如何在物理教学中培养学生的创新意识和思维，笔者简单谈一下个人的看法和见解。

一、注重学生创新意识的培养

对于客观事物用新的角度去思考、去认识反映在人脑中就称之为创新意识。创新意识是开启创新思维的原点。连意识都没有的话，更谈不上创新了。物理作为一门基础学科在科技发展和技术进步的过程中一直都扮演了至关重要的角色。作为物理学的教师在教学的时候一定要注意点燃学生的创新意识，要再物理教学的过程中又意识的渗透和传播创新意识，从而激发学生创新意识的“灵感”，启动学生的创新机制。

1.了解所学与科技发展的关系，让学生爱上物理创新。

如讲声音时，教师可以让学生了解利用回声定位原理制成的超声导盲仪、倒车雷达以及sonar系统等等。我们可以利用sonar系统来探知海洋的深度并绘制海底地形图。同时，我们还可以通过声音的传播途径，来解决噪音问题，如摩托车的消音器，工厂的防噪音耳罩等等，都是切断了噪音来源或传播途径，减少了噪音对人们生活的影响。学习物质结构时我们可以介绍应用纳米技术于生活，在衣物中添加纳米微粒除味杀菌，加入金属纳米微粒与衣物就可消除静电现象。含有纳米微粒的建筑材料，还可以吸收对人体有害的紫外线。应用于医学领域，未来或许可以制造纳米机器人，对人们进行全身健康检查，疏通血栓，清除脂肪沉积物，吞噬病菌，杀死癌细胞和监视体内的病变等等。

2.采用多元评价方式，激发学生的创新意识。

传统的教学方法对于评价学生的标准就是单纯的按照成绩、或者是对于教师所教授知识的理解和记忆来判断的。学生如果能够按照教师提供的思路和解题方法答题，那么就是好好学习的学生，如果不能或者采取其他思路或方法就是不认真听讲的学生，这些都是错误的，有失公正的评价标准，十分不利于培养学生的创新意识和思维能力。这种价值体系，让学生不敢创新，不敢独立思考，没有求新求异地动力和助力。我们要设置多元化的评价方式，只要学生有微小的进步，无论是学习态度、学习主动性还是学习成绩方面，我们都要及时给予学生肯定和鼓励。尤其是学生能够从不同及角度思考问题，或是质疑答案时，不管正确与否，我们都要适时的予以表扬，加以引导，激发培养学生的创新意识。

二、提高学生的创新思维能力

创新素质的内核，关键核心部位就是创造性的思维能力。学生光有创新意识是不够的，创新意识只能是一个起点，一个开关，最终是要通过教师和学生的努力，来培养良好创造性思维的。教师要在设置疑问、引导鼓励方面多动脑筋，学生则要积极思考，敢于求变，勇于创新，打破常规。

首先，我们可以在设问中培养他们的创新思维。如在学习惯性时，我们要了解惯性的概念和作用，除了讲授性学习外，我们也可培养学生的逆向思维能力，问学生如果没有惯性物体将会怎样，物体间的引力能不能直接转化为动力等等，这样将正向思维与逆向思维相结合，既能开阔学生思路，也利于培养学生的创新思维能力。

其次，我们可以在练习中培养学生的创新思维能力。我们可以有意识的训练学生一题多变、一题多解，培养他们的创新思维能力。如一列长300m的火车，以10m/s的速度匀速通过1200m长的隧道，求这列火车穿过隧道所需要的时间。我们可以根据这道题衍生出几种变式：给出时间，给出速度，求路程或者给出时间，给出路程，求速度。此外，我们还可以追加提问火车通过路基旁的电线杆需多长时间，这时的路程其实就是火车的车长。这些题目考查的都是时间、速度与路程这些知识点，但是不同的变式，既激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的创新思维。再如有一只小灯泡，它正常发光时灯丝的电阻是8.3Ω，正常工作时的电压是2.5V。如果我们只有电压为6V的电源，要使小灯泡正常工作，需要串联一个多大的电阻？我们可以先求I灯，再求串联电阻的电压Ux，最后用Rx=Ux/I得出Rx=11.7Ω。除此之外，我们还可以引导学生探究该题的其他解法。培养学生的多角度思考的能力，提高他们的创新思维能力。如我们还可以先求I灯，再求R总，后用Rx=R总-R灯求解。此外，我们也能启发学生回忆串联电路的电流特点，得出其他解题思路：U灯/R灯=Ux/Rx；或由串联电压分配求解U灯/ Ux= R灯/ Rx等解法。

总而言之，在进行物理教学的时候，教师要多动脑筋，恰当的采取各种各样的教学方法（如演变模型、减少条件、隐含因素、错误条件等等方法）来帮助学生培养创新思维，刺激学生的创新意识，提升学生的创新素质。教师要知道，学生的创新素质不是一天两天，短期内能够见到效果的，是需要我们长期不断的培养和激发的，这是一个长久的过程，而我们教师在这个过程当中，要时刻提醒自己不要放松培养学生创新意识、思维和能力的脚步。要想学生能够获得全方面的发展，教师一定要下苦功夫，努力钻研、不断学习。

参考文献：

[1]岳树珍.在物理教学中培养学生的创新素质，内蒙古煤炭经济，2001，（03）.

[2]李振伟.浅谈中职物理教学对学生非智力因素的培养，科技经济市场，2006，（08）.

[3]陈娟.对物理教学中学生科技创新意识的培养，考试周刊，2008，（39）.