自媒体时代下独立学院大学语文教学模式研究

林 烨

（福建师范大学协和学院，福建福州，350117）

独立学院大学语文教学不仅担负着培养学生人文精神、人文素养的重任，而且还肩负着培养面向基层、面向生产一线的高素质应用型技术人才的重任，意义重大。然而自媒体时代的到来，使独立学院大学语文地位受到冲击，传统的大学语文教学模式已不适应当前人才培养的需要，亟待改革与创新。

一、自媒体定义及特点

自媒体(We Media)又称“公民媒体”或“个人媒体”，由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出，他们认为：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。”其运作平台包括：博客、微博、微信、论坛等网络社区。

就自媒体本身而言，其特点主要表现在以下几个方面：第一，大众化。自媒体信息的发布者主要为普通大众，他们以自己的喜好发布自己感兴趣的内容，极大提升了参与与互动的热情。第二，多样化。由于传播主体的多元性以及操作的简易性使得自媒体的信息量巨大且内容丰富多样。第三，速度快。自媒体以网络和无线通讯技术为依托，不受时空限制，传播信息速度快且覆盖面广。但由于自媒体大众化的特点使得一些信息的质量参差不齐，代表的仅仅是个人非专业的观点，再加上一些利益因素、信息审核人缺失等，经自媒体产生、加工的信息往往可信度不高。

二、自媒体与独立学院大学语文教学的内在联系

自媒体时代下，各种信息技术、媒介手段层出不穷，已然成为大众生活的一部分。在这一大背景下，自媒体因其优势与特点对独立学院学生有着重要的影响，这与独立学院大学语文的教学特点不谋而合，二者存在本质的内在联系。

（一）独立学院大学语文教学的特点

独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院，在人才培养方面以专业应用为目标，注重实践和实际操作。虽然独立学院学生录取分数较低，但是他们大都家庭富裕，对新事物接受能力强，眼界开阔、思维活跃、创造性强，并善于从网络上接受新信息、学习新东西。况且现在的独立学院学生大都是独生子女，有强烈的独立意识，不愿被管束，追求自由，个性鲜明。此外，独立学院在人才培养方面更注重面向基层、面向生产一线的高素质应用型技术人才，因而在专业设置上更注重应用性和实用性，这大大加深了学生的职业认同感，他们往往会通过各种方式提升自己的职业能力，展现专业风采。

（二）自媒体与独立学院大学语文教学的内在联系

自媒体作为一种新兴媒体的形式出现在大众视野，其个人操作性较强，对信息的处理也是依靠个人完成的，比如发布微博、利用微信公众号发表文章、书写个人博客等等，都需要自己去学习实践，并通过这一学习使用的过程，对媒介手段进行选择和反馈，这种思考实践的过程，注重的是个人的实践和实际操作，这与独立学院大学语文教学的培养目标相吻合。

作为当代大学生，他们一开始就处在网络时代，自媒体的运用更是十分自如。自媒体以网络和无线通讯技术为依托，不受时空限制，畅所欲言，自由表达，因而十分自由。这种虚拟的绝对“自由”，与独立学院学生追求自由、独立意识、个性表达等心理需求相吻合。

此外，自媒体时代人人都可以成为博主，人人都可以经营自己的一个小天地，人人都可以展示自己的专业风采，这些都是职业发展的一个小尝试，大大增强了职业认同感，为以后的职业发展打下基础。

以上是自媒体对独立学院学生的一些影响，这和独立学院大学语文教育倡导的实践应用、独立自主、职业认同等内容不谋而合。他们之间存在本质的内在联系。因而独立学院的大学语文教学必然离不开自媒体这么一个时代大背景，而且只有充分利用好这个大背景的资源才能更好地推动独立学院大学语文的改革和创新。

三、自媒体时代下独立学院大学语文教学模式

自媒体时代的到来为独立学院大学语文教学提供了丰富的资源，独立学院教师应把握好自媒体时代这一大背景，结合独立院校以及独立院校学生的实际特点，在教材、教法、考核方面打破常规、努力创新，才能使独立学院大学语文教学真正收到实效。

（一）教材——联系实际

中共中央办公室、国务院办公厅印发的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确指出“高等学校面向全体大学生开设中国语文课”。当前，国内高等院校已普遍开设“大学语文”课程，出版的大学语文教材也非常多，但真正适合独立院校的教材少之又少。特别是在自媒体时代，学生获取知识的途径越来越多，传统的教材内容已不能适应当前独立学院大学语文的教学需要，因而在自媒体时代，如何选择切合独立学院教学实际，兼顾不同专业学生特点的教材是十分重要的。最好的方式就是在教材的选择上与时俱进、联系实际，编撰出一本适合自己学院教学实际的教材。

以我所在的院校福建师范大学协和学院为例，我们在教材建设方面进行了有益的探索，编撰了一套适合我们学院教学的教材《文学作品创作》。这本教材分为四个部分：散文、诗歌、小说、影视，每个部分都有相应的文学发展脉络简介、作家作品赏析、创作技巧指导、文类写作练习等，学生通过这样的学与练，既欣赏了优秀的文学作品，感受作者的创作情怀与创作理念，引起当下的思考，又掌握了相应文学样式的写作方法，真正做到了文学欣赏与文学创作，将动脑与动笔相结合，注重实用性与操作性，从而实现独立学院应用型人才的培养目标，也是适合我院实际的一大举措。

（二）教法——依托自媒体

1.自媒体教学

教师在课堂上可以结合自媒体的特点，发挥其积极作用。比如课前的点名就可以利用微信点名，让学生使用微信平台，通过规定时间内回答问题的方式来签到。学生回答后，平台显示统计数据。点名时间一过，“签到流程”自动关闭。学生在回答问题之前还得输入系统每节课随机生成的编码，没来上课的同学显然没办法“滥竽充数”。这将改变大家对公共课大学语文不重视的态度，保证出勤率。

教师在授课的过程中也可以利用自媒体这一平台提高学生的学习兴趣。当前，很多的专家学者都拥有自己的自媒体平台来发布自己的研究成果，这些都是大学语文学习的重要资源。教师可以利用自媒体平台引导学生与专家学者互动，灵活课堂教学的形式，提高学习大学语文的兴趣。例如作家刘海涛就创建了个人微信公众号——海涛微文学，在上面有关于其“微文学”教学与研究成果的发布与展示，讲授微文学（微小说、微电影、散文诗等）的创作理论与方法，欣赏与解读当代以及古今中外的微文学佳作。在课堂教学中谈到微文学时就可以让大家登陆这一微信平台了解相关内容并通过文后留言，实现作者与读者的零距离交流。此外，可以让学生通过微信提交课堂练习的答案，微信平台会以惊人的效率收集并进行反馈。总之，在自媒体时代可以充分利用微博、微信、QQ等自媒体传播方式，丰富课堂教学方法并给学生建立一个语文学习的共有平台，让学生主动地接触语文、学习语文、欣赏语文和交流语文。

此外，还可以利用自媒体平台建立一些教学网站，延伸教学空间，这样不仅能够调动学生学习大学语文的自觉性还能作为课堂教学的有益补充，是大学语文教育不可忽视的环节。以我所在学院福建师范大学协和学院为例，我们在开设大学语文课程的同时也建立了课程网站《文学欣赏与创作》，比如，其中“溪源江畔”栏目通过一周快讯、课堂内外、热点话题等，让每个专业的学生都能及时了解课程教学活动，交流学习方法与技能，欣赏与感受文学作品的艺术魅力与精神气质。可以说该课程网站的建设给学习大学语文的学生以及广大文学爱好者提供一个展示、交流与学习的平台。学生可以通过浏览网站上的栏目重温课堂内容、进行自测自学、发表文章习作等。教师也可以通过网站指导学生学习，倾听学生对教学的建议。课程教学网站的设置，为师生搭建了快速便捷的学习交流平台，值得提倡和推广。

2.融入流行元素

自媒体时代下，各种信息资源丰富多彩，多元流行文化也冲击着当代大学生。对于独立学院学生而言，他们对流行时尚的元素特别敏感，因而大学语文教师在教学的过程中要根据学生的兴趣爱好选择他们感兴趣的方式进行教学，融入当前他们喜欢的一些流行元素，如可以选取“奇葩说”“吐槽大会”“我的朋友圈”等节目的素材，激发学生们自主学习的兴趣，让他们通过网络自媒体收集材料，课堂上发表自己的观点、看法，或者采用辩论、竞赛等节目形式让学生参与到课堂互动中，其学习的自主性与积极性大大提高。

3.用好多媒体

在自媒体时代，网络和无线通讯技术十分发达，其中多媒体的使用十分普遍。在独立学院大学语文教学过程中，运用多媒体可以使传统教学变得生动有趣。多媒体教学是在自媒体的平台上将教学内容通过声音、图片、动画、视频等形式呈现出来，带给学生更直观的视听感受，增强学生的感受领悟能力。特别是一些古典诗歌，因时代久远以及语言、意境等让现代的学生感觉陌生、无味，而此时如果运用多媒体加入一些音频、视频，就能将大学生带入那个时代，感受当时的历史氛围，不再有陌生感，这样枯燥的内容也会变得趣味盎然。另外，多媒体还能将作家的图像照片、作家的生活环境、作家的情感世界等以图片或视频的方式呈现出来，让作家作品更贴近现实生活，也更生动感人，吸引学生。

（三）考核——开放创新

传统的大学语文考核方式主要以期末成绩作为大学语文学习的衡量标准，难以检测学生的真实水平和学习效果，况且语文能力的提高是一个过程，需要长期的坚持，因而不能简单地以试卷分数来衡量学生是否达标，应该充分利用自媒体，尝试采用开放创新的考核方式，从各方面对学生的学习做出评价，让学生真正投入大学语文的学习中，收到良好效果。

可以采取积分累积式考核办法将考试成绩与平时学习成绩挂钩，督促学生自学。具体的做法就是将期末成绩分为平时成绩和考试的成绩两部分，平时成绩采取积分制形式，包括考勤、作业、创作比赛等实践活动，参加活动越多，积分越高，相应的平时成绩也越高。而考试成绩需要学生进入相关的教学网站学习，完成作业，发表文章才能获得积分值，达到一定的积分值才能参加考试，考试的内容由电脑随机出题，在规定的时间内完成，这样就要求学生对教材十分熟悉才有可能完成测试。还可以利用微博、微信、QQ等自媒体形式进行测试。这种考核方式将平时学习的积分和笔试成绩综合考虑，最终实现大学语文考核内容和方法的丰富化、多样化、灵活化。

四、结语

在21世纪的今天，网络信息技术飞速发展，各种媒介平台层出不穷，自媒体的优势日益显现，对大众生活产生了重要影响。作为独立学院的大学生，他们崇尚自由、思维开阔、有个性且更容易接受和使用自媒体，这就要求独立学院大学语文教学也必须以独立学院学生的实际为出发点，结合自媒体时代的特点，采用适合独立院校教学实际的教材、依托自媒体灵活丰富教学方法、尝试开放创新的考核方式，真正推动独立学院大学语文教学的发展。