重视基础和能力，提升综合复习的实效性

王国金

当前，教育发展形势对我们教育工作者提出了更高的要求，家长对孩子中考成绩的关注，不亚于高考。作为教师，深知肩负的责任重大，既要做好计划全面复习，夯实基础知识，又要提升学生的语文综合素养和综合能力，发挥优势取得更加优异的成绩。通过多年的教学实践，我就中考语文综合复习谈谈自己的一些认识。

一、吃透《课程标准》，把握命题动向

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。《语文课程标准》指出：“要着重培养学生的语文实践能力，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，全面提高学生的语文素养。”中考即是对学生九年义务教育阶段所学知识的一个全面系统的检测，作为语文教师，只有深入地解读《语文课程标准》，才能更好地把握命题动向，全面系统地做好复习。熟知课程基本理念和课程设计思路，全面把握教材体系，在日常教学中逐步落实学段目标和内容，在基础、阅读、写作、口语交际、综合性学习方面有梯度地开展课堂教学，教给方法、培养习惯，提升语文综合素养。

二、注重思想引导，激发学习兴趣

首先，考前综合复习要解决好学生的思想问题。学习效果的好坏，效率的高低，究其根本之所在就是思想。作为教师，如在系统复习之前不能做好思想引导，端正学生的认识态度，综合复习效果显而易见。反之，抓住了学生的思想教育，与各科任课教师、家长和学生取得沟通，协调好各方面的工作才能形成合力，取得更佳的效果。其次，注重调动学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。只有引导、激发学生语文学习的兴趣，才能更好地调动他们的内驱力，使综合复习效率、效益最大化。其三，帮助学生树立学习的自信心。自信是成功的基石。作为教师要重育人，育良才，要为其树立学习、生活的信心。通过周会课、课后谈心交流等方式，了解他们的所思所想，分析问题症结，因材施教，切中思想要害，找到解决措施，帮助他们树立学习的目标，认识到中考的重要性，为考前复习奠定良好的思想基础。

三、全面了解学情，确定复习策略

作为语文教师要在平时通过学生的课堂表现、作业完成情况、平时检测、阅读能力、写作能力、学习态度和学习习惯等方面有一个全面的了解和分析。不要只关注考试成绩，要透过分数看能力、查基础，分析同学们当中学习态度端正、学习习惯的不足之处，全面把握复习的薄弱点，因材施教、因势利导，循序渐进提升基础和阅读写作能力。要找准问题，寻求解决办法，扬长避短，确定中、短期目标（或周目标），分解复习重难点，帮助他们树立信心，促进他们能力素养和成绩的提升。而不是搞机械重复、死记硬背、题海战术。

四、把握复习重点，使复习知识系统化

语文知识比较零碎，复习起来耗时费力而效率较低，要用好教材，合理分配时间，专题复习和教材知识巩固双线并进，同时复习，把握好复习重点。

（一）教给古文复习方法，夯实文言知识点

在初中语文学习中，文言文复习有一定的难度，既要注重对全文的整体理解，还要抓好各个知识点的巩固。复习过程中，教给学生方法。要过好翻译关，注重对文学常识、字词字音、一词多义、通假字、重点的文言实词、虚词等知识点的掌握。复习中要抓基础，重检测、重实效，还应注重培养学生对课外文言短文的学习能力培养。复习时，课内复习要有重点，学生巩固要紧跟上，复习新知识时要先检查复习过的知识点掌握情况，及时提出补救措施，凸显复习实效。复习时既要注重重点篇目的知识梳理，也要加强对比阅读复习。如《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，《出师表》和《隆中对》等篇目就可放在一起进行复习，对于学生古文阅读能力的提升很有益处。

（二）紧抓诗词赏析，掌握答题方法

古诗词鉴赏题主要的题型有选择、填空、问答三种形式。知识点考查主要是品味词句，意境，分析概括意象，体悟蕴含的情感，把握主旨，赏析表达等方面。复习时要精选古诗词专项训练题，注重日常积累，理解诗意，方能把握答题角度。如王湾的《次北固山下》要让学生通过首联把握表现诗人漂泊羁旅之情的感情基调，就得理解诗意，学会分析颔联中的对偶，颈联中的拟人，尾联中的设问等修辞手法，才能更好地提炼主旨，品出诗中所含的旅途思乡之情。赏析刘禹锡的《酬乐天扬州席上初逢见赠》时，颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来被人们所称赞，试从诗人思想感情和蕴含的哲理两个角度，说说你的理解。这就考查到了学生对文学常识和写作背景的了解，以及颔联中的“用典”，只有理解了诗意才能更好地把握答题角度。

（三）注重文体知识，强化阅读训练

中考中的现代文阅读篇目一般选自课外，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面，进行整体把握。第一遍速读先粗略阅读全文，大致感知文章大意，第二遍再结合试题找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案。复习前要将记叙文、议论文、说明文、小说的相关文体知识系统的进行讲解，教会学生如何分析、从哪些方面作答。如记叙文要抓文章题目和开头结尾，抓议论抒情语句进行分析。找出记叙的要素，紧抓关键性词句，分析记叙的详略、表达方式和表达效果。说明文阅读提前复习说明文的相关常识，掌握说明顺序和说明方法，进行疑难说明方法的辨析，体会说明文语言的准确性等。

（四）研究作文命题，注重写作训练

中考综合复习，作文训练是一大难点。由于学生本身的积累和语文素养的差别，写作能力和水平的提高也是参差不齐。一篇好作文，要有正确、鲜明、深刻、新颖的立意，审题就至关重要。在平时的写作训练中，要教给方法让学生学会审题，并围绕文章主题列出写作提纲，组织文章所需的材料。应依提纲确定详略，注重写作方法的应用，采用合适的表达方式凸显文章主题，运用简洁的语言组织好素材为文章中心服务，避免言之无物，泛泛而谈。每周练笔要及时讲评，指出全片构思或片段练笔中的优点和不足，要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

（五）结合《课程标准》，精选名著习题

《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。课外阅读考察面广，涉及到童话、寓言、故事、诗歌散文和长篇文学名著等。由于时间有限，复习时要尽量让学生熟悉原著，精选练习，加以训练。

五、适时检测反馈，做好查漏补缺

语文知识点零碎，复习时要把握重点，及时进行检测反馈，针对全班共性的问题要采取措施予以弥补。要正确识记教材所涉及的常用汉字的音、形、义，并能在具体语境中正确运用。正确使用词语，根据词语具体的语境，从感情色彩、语体色彩、文体色彩以及语义的轻重、大小范围和虚实需要等等，来对同义词或近义词进行辨析。注重病句修改、修辞、标点符号、口语交际、名句填空、综合性学习等方面的复习。阶段复习检测后要及时总结分析，从复习计划、知识点巩固、学生掌握情况、日常教学等方面找问题，提出应对策略及时进行复习。

总之，中考语文复习备考是一个由点到面，不断巩固提高的过程。在复习时要以实际学情为准，制定详实的复习计划，按进度推进，既要夯实基础，也要注重学生阅读、习作等综合能力和综合素养的提高，才能使综合复习的实效性有一个質的提升。