初中语文教学中学生表达能力的提升

杨爱平

一、表达欲望

培养学生表达能力的关键首要，即是激发并持续学生的表达欲望。倘若学生缺乏表达欲望，则纵然具备先进的教学理念，科学的教学模式，合宜的教学工具，也难以切实提升学生的表达能力。因此，教师要转变观念，循循善诱、因势利导。语文课堂中，应做到以下几点：其一，氛围营造。个人的表达欲望，与环境氛围息息相关、紧密相连。一般而言，处于活泼、欢快、愉悦的氛围之中，更能激发出学生的表达欲望。基于此，教师要重视课堂氛围的营造。课堂提问应具有针对性、关联性、切实性。课余时间，教师要多与学生交流、沟通。学会站在学生的角度思考問题，努力与学生交朋友，达到“亲其师，而信其道”的良好状态，为课堂氛围的营造，做好铺垫。其二，课堂节奏。教师不应为了追赶或完成教学任务，而采取“满堂灌”、“一言堂”的教学模式。课堂应留有“空白”，以议论性的主题展开讨论。教师可将学生分为小组，进行小组讨论、交流。小组讨论是培养学生表达能力的有效手段，同时也能让学生适当放松。

二、善于引导

由于家庭教育、性格秉性、学习能力、兴趣爱好、语言天赋等因素的不同，致使学生的表达能力存有差异性。比如说，有的学生家庭教育较为合理，家长重视学生的表达能力，因而这类学生表达能力较强。又如，有的学生性格外向，开朗健谈，善于与同学、老师交流，其表达能力也甚为理想。由于学生之间存有差异性，在具体实施教学活动时，不应采取“一刀切”的方式而应因材施教。因材施教并不是要将学生分为“等级制”看待，而是结合学生的实际情况，鼓励其发挥所长、循序渐进。对于普通话或者是写作能力突出的学生，教师要适当鼓励、褒奖，让其再接再励，提倡其他同学向他们学习。初中学生处于青春期，热情洋溢、反应敏捷。从学生心理分析：初中学生渴望得到教师的表扬、肯定，因而教师的鼓励，是其前进的重要动力。初中学生还具有强烈的竞争心理，教师表扬了表达能力较好的同学，其余同学会暗自努力，争取超过前者。此外，鼓励学生发挥所长，能让学生获得成就感、满足感，从而增强了学习语文的兴趣与自信。

三、阅读积累

质的飞跃，是因为有“量”的积累。学生表达能力的提升，不是一朝一夕、一蹴而就的快速行为，而是在缓慢的学习、生活中逐步积累而来。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读不仅是写作的基础，同样也是口语表达的基础。因此，教师要鼓励学生积极开展课外阅读。但是，引导学生开展课外阅读，要具有“导向性”。现代社会，随着科学技术的发展，以互联网为代表的信息技术突飞猛进。信息化、网络化时代，人们接收、传递、阅读信息都变得十分方便。但事物具有正反两个方面，信息化时代，大量良莠不齐的信息也铺天盖地而来。虽说开卷有益，但初中学生年龄小，其世界观、价值观尚未成型，又加上生活阅历少，因此极易被“消极”、“极端”、“片面”化的信息误导。长此以往，对学生的精神世界破坏极大。因此，教师要为学生选择阅读的书籍，如适合青少年阅读的名著，简单易懂的古文、诗词等等。此外，要重视学生的逻辑思维培养。以训练的方式，提高学生思维的广阔性、深刻性、批判性及创造性，促进创新思维的形成和发展。

四、课外实践

只是依赖课堂教学时间来培养学生的表达能力完全不够。一方面，受限于教学大纲及语文教学目标的限制，不可能将大量课堂时间用于学生的表达能力训练。另一方面，实践是检验真理的唯一标准。学生的表达水平，只有通过课外实践，才能真正得到检验。因此，教师要鼓励学生参与课外实践。关于表达能力的实践项目很多，例如校园或者社区举办的作文比赛；校园演讲比赛；班级辩论赛等等。事实上，这类实践活动，对学生表达能力的提升，意义更为重大。比如说，竞赛作文。学生在一般的写作练习中，大多怀有轻松的心态，对于文章的细节部分，也没有认真地给予推敲、琢磨。竞赛作文则不同，学生在面对时，要从宏观上进行构思（考验学生的创作性思维）；要把握并设计好文章结构（考验学生的逻辑思维）；要花费心思遣词造句（考验学生的语文基础）；还要注意细节的处理（考验学生的谨慎态度）等等。又如，参加演讲比赛。由于环境气氛的不同，对学生心态、情绪、应变能力等各方面的影响不同，学生经历实践活动，其表达能力能取得实质性提高。

五、结语

培养学生的表达能力，对促进学生语文成绩的提升大有裨益。表达能力良好，学生更能清晰、直接地把握文章中心，进而总结出文章的主旨。书面表达能力突出，写作过程必然得心应手。学生能轻松自如地掌握文章结构，并能条缕清晰地阐述自己的观点、见解。教师应重视培养学生具备良好的学习习惯，以脚踏实地、认真勤奋的学习态度，夯实基础，不断提升学生的表达能力。

参考文献：

[1]曹忠友.试析初中语文教学中学生的表达能力的培养[J].赤子（上中旬）. 2015，（09）.

[2]管永霞. 如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].语文教学通讯（学术刊），2014，（12）.