自媒体与高校核心价值观教育研究

李 兰 晶

(山东理工大学生命科学学院，山东淄博255000)

自媒体与高校核心价值观教育研究

李 兰 晶

(山东理工大学生命科学学院，山东淄博255000)

随着互联网技术的快速发展及其终端工具计算机、智能手机、平板电脑等的日新月异，催生了以“自媒体”为标志的新媒体技术的强劲发展势头，其手段无疑使新形势下的高校社会主义核心价值观教育锦上添花。然而，任何事物都有双面性，自媒体同样无法摆脱矛盾体的束缚：一方面对高校打造培育和践行社会主义核心价值观教育阵地起到推动作用；另一方面，运用不当会影响核心价值观理念的有效传播。通过辨析自媒体的概念和内涵,分析自媒体技术在高校社会主义核心价值观教育中的现实价值,探究利用自媒体促进核心价值观教育的路径,以期对高校培育和践行社会主义核心价值观产生积极意义。

自媒体；高等学校；大学生；社会主义核心价值观

当今人类正处于自媒体时代，以个人为中心的数据流、时间流、社群流将成为网络服务的主要媒介。传统媒体信息的被动式单向传播的权威性和核心地位逐渐被替代，代之以信息扁平化为特点的自媒体传播模式使得传统媒介资源发生转移。社会个体从信息的“旁观者”转变成了“当事人”，个体与机构之间、个体与个体之间在自媒体平台上具有同等进入的机会，这使得主流意识形态的话语权被削弱，多元化价值观与思潮正在深度影响着高校的思想政治工作环境。因此，保障高校意识形态安全、增强社会主义核心价值观认同感，是高等学校思想政治教育重要的战略任务。

一、自媒体的内涵、特征及社会影响

(一)自媒体的内涵

“自媒体”(WE MEDIA)是近年来新闻传播学界针对最新技术发展而提出的一个新概念，是相对于传统媒体(OLD MEDIA)和新媒体(NEW MEDIA)而言的最新发展阶段。2003年，美国新闻学会的媒体中心出版了由多位学者联合提出的“WE MEDIA(自媒体)”研究报告，报告对“WE MEDIA(自媒体)”下了严谨的定义，即“WE MEDIA(自媒体)是普通化经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径”[1]135。

在自媒体时代人人都是媒体传播者，从最浅层意义上看，自媒体中的“自”包括两层含义：“自我”与“自由”。从“自我”的视角来看，公民从信息传播的“被动者”变为“主动者”，媒体变成个人可主动参与的事物，自此媒体走向了大众化。从“自由”的视角分析，在自媒体平台公民拥有更大的话语权和自主性，实现了言论空间更大的自由度。

我们可以将互联网信息传播发展分为三个阶段：新闻网站—社交媒体—自媒体[2]29，从自媒体演变、成型的这个过程来看，自媒体区别于传统媒体传播的专业性以开放平台个体交流方式逐渐成为社会信息系统的重要构成部分。也就是说，自媒体已不是传统媒体传播的补充，而是凭借及时性、高效性、交互性、私密性等优势成为信息传播一个新的重要形态，这也是自媒体时代的显著特征。

(二)自媒体特征

1.自媒体扁平化的传播特点更加简单直接地将信息和事物的工作方式展示出来，减少认知障碍的产生。传统的信息传播是一种封闭式的、垂直的、集中式的传播，是借助一个权威机构向大众进行的“点对面”辐射传播。而自媒体的出现打破了这一传播方式，创造了一种“并行的、点对点的、动态的”的扁平化传播方式[3]，从根本上动摇了传统信息权威的地位，将受众解放出来，让每个个体从单纯受众变成信息发布者，只要个体愿意就可以加入到互联网的信息传播体系中。

2.极速的传播效率是自媒体迅速普及的生命力所在。传统媒体的新闻生产流程有严格的制度规定，强大而专业的新闻生产团队、规范化的新闻生产流程，很多时候几乎是独家的新闻资源，最终生产出有逻辑、有思想、有价值观的“第一手”新闻产品；而自媒体则是先“发布”后“筛选”，由受众负责过滤，它将一部分有价值的信息通过转发、评论及“点赞”等方式将海量信息经浓缩从而筛选出来，大大缩短了信息产生与发布的时间差，保证了信息的实效性。尤其是基于移动互联技术的手机等自媒体平台实现了在吸引大批自媒体用户的同时，大大提高了自媒体的使用频率及传播速度。目前最为引人关注的各大直播平台，在明星直播过程中动辄吸引几十万上百万的粉丝实时围观就是有力例证，其信息的传播速度可想而知。

3.强大的交互性是自媒体发展的坚实后盾。传统媒体依据自己思想逻辑的标准对新闻进行甄选，经过媒介过滤的新闻到达受众群体。而在自媒体运行过程中，传播者与接受者为同一集群，他们具有相近的爱好和价值取向，这种相似性决定了自媒体信息具有更强的吸引力和交互点，更容易获得集群个体的关注和实时交互。在自媒体时代每个受众也是传播者，在互联网与人际网的共同作用下，信息实时交互、飞速传播、无限覆盖，这是传统媒体无法比拟的。

4.自媒体平台具有较强的隐私保护策略。为了保护个人隐私，各大媒体平台均支持匿名发布信息，这也是自媒体能受用户信赖的原因之一。人们乐于按照个人意愿表达内心的欲望和意见，同时也会考虑言论是否会危及自身利益。尽管现在中国宪法上有了言论自由的保障，然而深远的历史、政治、文化影响以及缺乏有效的保护手段，使网民在发布言论时仍不愿以实名操作，虚拟的网络世界中用虚拟的人物名称发表自己的见地会给他们带来安全感和成就感，因此私密性的保护策略给自媒体的迅速成长提供了生存的空间。

(三)自媒体的社会影响

自媒体时代每一个人，都作为一个小小的媒体，通过互联网这个特殊的平台，向全世界各地传递着信息。目前在我国近7.1亿网民的共同努力之下，自媒体不断焕发出来自广大群众的巨大能量。信息源的多样性和每个个体都有平等机会发布信息的条件下，自媒体改变了传统媒体和新闻网站时代的基于社会属性的“点对面”传播模式，进入基于社会关系的“点对点”的交互传播时代。这种建立在平等自由理念上的高效、交互、重隐私的传播环境和众多原子化网络交错构成的扁平化传播方式点燃了人们乐抒己见的激情，上到国家的政治、文化、经济要闻，下到个人生活的点滴，人们上传和评论的话题如恒河沙数。在自媒体时代，实现了基于观念与偏好的社会关系网络的聚合。

二、自媒体环境下的高校核心价值观认同教育

推进大学生对核心价值观的认同，是高校教育的一项重要任务。习近平总书记在北京大学视察时指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[4]因此，在自媒体时代中，如何通过有效的教育手段，促进大学生对核心价值观产生认同感是高校面临的重大课题。只有充分有效地掌握和利用自媒体，坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成青年学生日常的行为准则，才能形成自觉奉行的信念理念[4]。

(一)高校中的自媒体现状分析

1.自媒体传播内容的多元化让高校学生所接触的信息良莠不齐，在一定程度上消减了核心价值观在高校政治教育过程中的主导作用。在世界多极化、经济全球化、文化差异化和社会信息化不断强化的形势下，价值观多元化成为一种不可逆转的趋势，而自媒体的扁平、高时效、交互性和隐私性等特点，加剧了这一趋势，并在一定程度上消减了核心价值观的一元化主导地位的作用。目前自媒体体系依旧不健全，公信力度差，网络盛传的标题党、假信息、夸大信息等不良现象严重影响着大学生正确的思维逻辑，导致大学生政治信仰缺失、价值观模糊，最终无法有效地践行社会主义核心价值观。

2.大学生朋友圈、直播平台等自媒体平台的隐私保护策略导致监管困难。大学生从最初的个人主页、QQ、微信到直播平台，生活圈的模式更加趋向于模块化小社群的交流方式，有效地躲避了平台监管。同时，专注于服务大学生的各类移动终端APP社交工具的自媒体平台更是链接式推广，着重优化大学生的隐私体验，深受大学生关注，导致高校无法全面有效地实时监管。而建立在同专业、同兴趣、同价值观基础上的大学生自媒体平台，粉丝之间的互动交流信息更容易被认同，各种夸大、虚假信息容易诱发校园网络谣言，在校园内引发连锁反应，扰乱高校正常管理秩序。

(二)自媒体环境下大学生核心价值观认同面临的挑战

1.大学生所表现的叛逆性挑战思想政治教育模式。在传统的思想政治教育模式下，校园环境对大学生的影响起着主导作用，潜移默化的教育形成了他们基本类似的思想和心理特质。自媒体时代的到来，高速的信息网络和社会思想的无障碍传播，使得大学生思想状况日益复杂化，倾向个性化发展，致使理性判断力不完善，价值观未完全形成的部分大学生价值观混乱，信念迷失。他们有着自己对政治教育的要求和理解，当与现实教育存在分歧时，就会质疑甚至产生心理抵抗。同时，在自媒体时代的背景下，大学生主体地位被提升，逐步脱离政府和高校等思想教育主体的控制，大学生都有可能在自己的地盘上成为信息的中心。如果教育者缺乏足够的人格魅力、学生缺乏必要的信任，双方必然产生分歧，社会所赋予教育者的思想教育活动也失去了必要性。

2.自媒体时代冲击着教育者的权威。目前大学生思想政治教育模式是由教育者将主流意识形态的价值观以标准的系统化方式对学生进行引导。多年积累的教育经验和知识储备让教育者拥有着绝对的话语权，学生们对此深信不疑。教育者们可以巧妙地聚合文化政治动态和现行的教育理念，增强学生认知度，塑造教育者的权威地位。伴随着自媒体时代的到来，先进的数字网络技术打破了时空的界限，营造了一个自我、快捷的虚拟空间，这个空间对年轻学生来说更具吸引力。不可控制的信息源、高效的信息传播速度、不对称信息的融合使教育者的权威地位受到挑战，信息的无序传播也容易引发道德失范。

(三)自媒体在核心价值观教育工作中的作用

1.自媒体创新拓展了高校思政教育工作的平台。传统的思想政治工作一直备受现实各类因素限制，虽然我国已经倡导和实行多媒体教学多年，但生动化、媒体化的“教”与“学”依然无法真正打破课堂教育时空限制。自媒体时代的教学平台，具有传统多媒体所不具备的自由性和交互性，它充分发挥着新媒体时代的特质，可以自由高效地开展思想政治教育工作，充实课堂教育，汇聚生活点滴，拓展教育平台。

2.自媒体下思想政治工作教育模式创新。目前，传统的课堂、教材、期刊的教育模式在自媒体面前已经变得枯燥乏味，其表现出来的教育效果也甚微。而自媒体平台通过视频、音乐、动画等多重方式摆脱时间、空间的限制，可以将文字性的内容以直观、生动的方式呈现出来，让学生在信息交互中接受具有吸引力和震撼力的教育，陶冶情操，达到事半功倍的效果。另外，教育工作者也可以在自己平台分享一些教育见解，互相交流分享经验。讲自己的故事，分享身边最真实的案例给学生，将自己的自媒体做成最好的教育风向标。

3.自媒体的高时效性让思想政治教育工作更高效。传统的核心价值观学习资料、期刊等从制作到发放到学生手中至少需要一周左右的时间甚至更长，耗费较大的人力物力，时效性也大大降低，最终所表现出来的阅读量和阅读效果也有限。在自媒体环境下，教育工作者可以将学院、系、班等各种群体通过自媒体平台(例如：公众号)组成信息平台，随时随地向学生推送思想政治工作教育的信息或者专栏，充分将自媒体技术运用到校园文化生活中，及时有效实现思想教育工作的全面、有效覆盖。

4.自媒体的强交互性让教育工作具有针对性。自媒体作为信息传播一个新的重要形态，在隐私策略的保护下，实现着匿名交流的虚拟性，然而正是这种虚拟的网络环境和匿名交流的方式缩小了人际交往的心理距离，突破了身份、年龄、职业等因素的制约。虚拟角色有利于学生发表自己的真实意见，言辞之间教育者即可掌握学生心理动态，增加了思政工作的针对性，提高教育工作的质量。

当今社会，高校只有积极拓展思想政治教育工作的传播途径和方法，让思想政治教育工作进入自媒体时代，充分发挥自媒体的舆论引导和教育创新作用，才能深入推进大学生对核心价值观的政治认同。

三、自媒体推进高校核心价值观教育路径探析

在自媒体环境下推进大学生核心价值观认同教育，构建符合时代特征的当代大学生社会主义核心价值观，既要尊重价值认同的一般规律，还要兼顾自媒体环境下高校核心价值观认同的特殊性。

(一)提升大学生思想政治工作人员的新媒体运用意识与能力

随着新媒体技术的应用，比如微博、微信以及聊天工具等新媒体技术的出现，要求高校思想政治工作人员不断提高新媒体运用意识和能力，以此来有效适应新媒体时代的发展要求。同时，新媒体技术的出现，对于思想政治工作人员、高校大学生而言，都属于新兴的事物，尚处在不断实践和摸索阶段；实践中，高校还要应当组织开展基于新媒体技术的各种辅导和培训工作，使教育者能够全面掌握新媒体技术，依托现代新媒体平台，服务高校核心价值观认同感教育。

(二)整合各方力量，创建自媒体平台，延伸课堂教学，以此加强核心价值观的认同感教育

高效思想政治课自媒体平台建设是一项复杂的系统工程，需要学校各部门相互合作、共同推进，也需要校报、广播站等大力宣传和推广，并维护好自媒体平台的日常运营。教育者在核心价值观认同感教育过程中，一定要统筹兼顾，保持与时俱进，将传统教育与新媒体技术有机地结合在一起，从方式方法以及思想内容等层面上进行不断的创新和改进，利用好自媒体平台，将核心价值观认同教育融入自媒体平台建设，使学生在潜移默化中实现“润物无声”。

(三)积极倡导网络生态文明，传递社会正能量，促进社会主义核心价值观的认同

高校不仅要从形式上开发核心价值观认同的自媒体平台，更要从内容上倡导网络生态文明，传播校园正能量。在微信等平台上积极推送案例、视频等教学资料，让大学生加深对核心价值观的理论理解和现实解读。还要提升大学生独立思考能力，不信谣、不传谣。这样才能使核心价值观实现从认知认同到情感认同的飞跃。此外，还要延伸自媒体实践教学，推动高校核心价值观的行为认同。高校教师要充分利用自媒体平台策划和组织学生参与实践活动。

(四)加快校园规范自媒体监管制度和应急处置机制

网络并非法外之地，任何人都不能为了一己之私而凌驾于制度之上。目前，自媒体生态规则不健全，缺少普遍认可的行业标准，信息缺乏他律，以致于自媒体乱象横出，亟须治理。然而高校毕竟有别于社会，高校作为一个大的社群，学生同质性高，高校必须要做好制度建设和完善工作，加强对日常规范管理和自媒体信息的实时监管，教育学生恪守底线，不混淆个体与公共的边界，用好手中的“话筒”。同时积极做好外联工作，争取从信息源遏止不良信息，强化大学生思想教育，营造一个可持续的、健全的自媒体监管的他律制度，净化校园网络文化环境。

当校园自媒体事件突破了现有监管制度时，高校还要建立行之有效的应急预案，建立健全收集、分类、交办、疏导、反馈的“网络事件”链条，掌握舆情引导的主动权。主管部门要联动各部门通力合作，了解学生想法，澄清事实，稳定学生情绪，并在主流媒体平台澄清事实，做好善后工作。

作为新媒介形态的自媒体，它依据大学生观念、偏好重新建构每一个信息传播关系，把社会的信息网络在每一个大学生自媒体账号重新聚合，潜移默化地影响着大学生独立自主意识和价值观形成。与此同时，它也为高校社会主义核心价值观政治认同教育带来了新的考验和机遇。教育工作者要及时掌握新媒体技术，转变执教观念，积极探究自媒体呈现的新特点及对大学生价值观念的影响，不断增强高校思想政治教育的实效性，有效引导大学生政治认同并争做社会主义核心价值观的自觉践行者。

[1]邓新民 自媒体:新媒体发展的最新阶段及其特点[J].探索.2006，(2).

[2]张洪忠，梁爽，张诗雨.自媒体发展的现状与未来[J].新闻与写作.2016，(5).

[3]谢俊.自媒体传播核心价值观的现实困境[N].中国教育报.2015-10-28(6).

[4]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05(2).

(责任编辑 杨 爽)

2016-10-25

山东省青少年研究规划课题“自媒体语境下大学生理想信念教育的困境及其对策研究”(SDYSB160310)。

李兰晶，女，山东高密人，山东理工大学生命科学学院学生管理科科长、团总支书记，讲师。

G641;G206

A

1672-0040(2017)01-0035-04