“目标指导”带教模式用于新入职护士临床带教效果评价

祝红娣

（江苏省扬中市中医院手术室，江苏 镇江 212200）

“目标指导”带教模式用于新入职护士临床带教效果评价

祝红娣

（江苏省扬中市中医院手术室，江苏 镇江 212200）

目的 分析评价“目标指导”带教模式用于新入职护士临床带教的效果。方法 选取我院自2011年～2016年这段时期内招收的两组新入职护士进行对照研究，一组为研究组（20例），一组为对照组（20例），对研究组采用“目标指导”带教模式进行临床带教，对对照组采用传统带教模式进行临床带教，观察比较两组护士的护理能力考核成绩、在工作中的护理差错发生率及患者对其的护理满意度评分。结果 研究组护士的护理能力考核成绩显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组护士在工作中的护理差错发生率显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；患者对研究组护士的护理满意度评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在新入职护士临床带教中采用“目标指导”带教模式能够有效提高带教效果，减少新入职护士在工作中的护理差错发生率，提高患者对其的满意度，值得大力推广。

目标指导；临床带教；新入职护士；带教效果

为评价“目标指导”带教模式用于新入职护士临床带教的效果，现选取我院自2011年至2016年这段时期内招收的两组新入职护士进行对照研究，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院自2011年～2016年这段时期内招收的两组新入职护士进行对照研究，一组为研究组（20例），一组为对照组（20例）：研究组护士均为女性，其年龄在20～27岁之间，平均年龄（23.8±1.9）岁，其中16例为大专学历占80.0%、3例为本科学历占15.0%、1例为中专学历占5.0%；对照组护士均为女性，其年龄在20～28岁之间，平均年龄（24.1±1.2）岁，其中15例为大专学历占75.0%、4例为本科学历占20.0%、1例为中专学历占5.0%；比较两组护士的一般资料可知，差异均不显著（P＞0.05），说明具有可比性。

1.2 方法

对研究组采用“目标指导”带教模式进行临床带教，对对照组采用传统带教模式进行临床带教。“目标指导”带教模式的具体实施方法为：①根据“护理人员胜任力测评量表”的基本内容，结合具体护理工作要求和医院实际情况，建立包含六个层面的护士护理能力评估量表，这六个层面分别是：职业素养、管理创新、协作精神、奉献精神、技术素养及自身素养，同时其也是临床带教的主要目标；②根据我国护士带教大纲要求，结合护士实际情况，制定具体的临床带教内容，确定具体的带教方式，常用的几种方法如一对一带教法、多媒体教学法、小组讨论法、情景模拟法等等；③每周组织一次会议，令护士进行自我评价，总结在临床护理工作中出现的问题，并由临床带教老师进行总结及提出指导性意见，以便及时解决问题；④带教结束后对护士进行考核，考核方式主要是情景模拟、笔试等。

1.3 观察指标

观察比较两组护士的护理能力考核成绩、在工作中的护理差错发生率及患者对其的护理满意度评分。

1.4 统计学分析

对以上所有临床研究数据均利用SPSS 19.0统计学软件来进行分析和统计，对其中的计量资料均采取t检验，计数资料均采取卡方检验，若P＜0.05，则表明差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 护理能力考核成绩

研究组护士的护理能力考核成绩平均为（91.14±4.28）分；对照组护士的护理能力考核成绩平均为（84.72±5.61）分；研究组护士的护理能力考核成绩显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 护理差错发生率

研究组护士中有2例在工作中发生护理差错，护理差错发生率为10.0%；对照组护士中有6例在工作中发生护理差错，护理差错发生率为30.0%；研究组护士在工作中的护理差错发生率显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.3 护理满意度评分

患者对研究组护士的护理满意度评分平均为（92.31±3.64）分；患者对对照组护士的护理满意度评分平均为（86.17±3.15）分；患者对研究组护士的护理满意度评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

现代随着生活水平提高，人们对护士的护理服务要求也在提高，同时随着医院医疗技术水平的提升，也对护理工作提出了更高要求。新入职的护士往往只在学校中学习了理论知识，而对实际临床护理工作缺乏经验，故容易在工作中发生一些护理差错。只有对其进行有效的临床带教，才能够提高其护理工作能力。而传统的护士带教方式多是简单地一边工作一边给护士进行讲解指导，但其效果并不理想。而“目标指导”带教模式则提前制定好了带教目标，在目标的指导下选择具体的带教内容及具有针对性的带教方式，并注重实践与理论相结合，注重反思评价，因此带教效果更佳。

根据本次研究结果显示：研究组护士的护理能力考核成绩显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组护士在工作中的护理差错发生率显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；患者对研究组护士的护理满意度评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。可以得出结论：在新入职护士临床带教中采用“目标指导”带教模式能够有效提高带教效果，减少新入职护士在工作中的护理差错发生率，提高患者对其的满意度，值得大力推广。

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本文编辑：王 琦

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ISSN.2095-8803.2017.07.133.02