小学高年级语文阅读教学之我见

2017-04-01 19:39杨升
都市家教·下半月 2017年2期
关键词:小学高年级阅读教学语文

杨升

【摘 要】拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的,而是语文教育的一个重要组成部分。

【关键词】小学高年级;阅读教学;语文

《语文课程标准》指出:努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程的建设应继承我们语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染;同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。同时还对阅读量做了明确的规定:高年级课外阅读总量不少于100万字。因此,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的,而是语文教育的一个重要组成部分。作为高年级学生,已经有了一定的分析理解能力,在阅读教学中,可以充分发挥学生的主动性,让学生在读中自我感知,自我感悟,从而增强能力。

一、营造良好的阅读氛围

在教室内张贴读书名言,利用学校图书室借阅及班级学生捐书,创建读书角,学生之间不仅可以交换阅读,而且提高了读物的利用率,拓宽了学生的阅读量,减轻了家长的负担。读书角可以每周推荐一本好书,营造浓浓的书香氛围,激发学生的阅读兴趣,还可以通过读书笔记交流等活动,进一步营造氛围。特级教师支玉恒说:“教师不读书对学生是灾难性的。”因此,教师以身作则,率先垂范与学生共读是很有必要的。阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对学生起到潜移默化的作用。学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时指导。

二、选择合适的课外读物

学生的课外阅读大多数是以个体的形式进行的,因此,我们要放低要求,允许学生个体差异的存在,适合的才是最好的。但是,必须要选择健康而有价值的书籍。课外阅读益处很多,但开卷未必有益。别林斯基说的好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”尤其对于孩子来说,纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养,心灵会日渐纯净,感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛,智力与承受力也会日渐增强。

三、提高课外阅读能力

要提高課外阅读能力,首先要做到“不动笔墨不读书”。根据阅读情况填写读书卡,记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会,学会积累,学会与文本对话,学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作,如续写、缩写、改写等。以保证阅读数量,提高阅读质量。其次是通过集中指导提高阅读质量。学生共同阅读同一读物,便于教师指导。但教师要选择人人喜爱的读物,并不是一件简单的事情。因此要借助一本书中的精彩段落,顺势激发学生的阅读兴趣,让每个孩子都有兴趣去阅读这本书。如阅读《夏洛的网》时,我先挑选了其中最精彩的《最后一天》这一章节,用夏洛的精神打动孩子们的心灵,让他们喜欢上这个故事,从而爱上这本书。

四、减轻课业负担

古人云:“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”确实,在社会上处处有语文,这就需要我们时时学语文、用语文。在语文教学中应注重引导学生去感受中国语言文字之美,并结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件等拓展阅读。例如学了《草船借箭》,引导学生自主阅读名著《三国演义》的有关章节;学了《三味书屋》,推出鲁迅的文章;学了《一夜的工作》,推荐阅读《大地的儿子》。3月5日读《雷锋的故事》;父亲节读朱自清的《背影》……同时,还要保证学生的阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间去完成,囫囵吞枣地应付课外阅读量会增加学生的学习负担。因此,要控制过多的累赘的书面作业和习题,保证学生每天有半小时的自由阅读时间。

五、激发读书积极性

要激发学生的读书积极性,提高阅读的效率,增强阅读实效,可以采用一些行之有效的办法。例如:“我喜爱的名言”交流会,有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏。“名人故事会”,讲述名人读书成才的故事,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。根据学生表现,每个月还可以组织评选一次“书香少年”,评选一次“明星家长”,在班级墙报上给予表扬,并颁发奖状,鼓励先进,树立榜样,激发学生的争优热情。如果在阅读的每一个环节,都能关注到激发学生的阅读兴趣,那么大多数学生都会踊跃阅读,积极参与各类读书活动,学习语文的热情自然会高涨,真正做到“我喜欢,我阅读。”

总之,阅读教学是一项任重而道远的工作,在小学语文教学中有着不容忽视的作用。作为一名教者,我们在教学中一定要突出学生的主体地位,增强学生自主学习的意识,引导学生学习,从学生的思想出发,从学生的水平着想,引导学习阅读,努力提高学生的阅读水平,让学生在阅读中畅想、飞翔。

课题项目:甘肃省教育科学“十二五”规划2015年度小学高年级语文课程单元整合与阅读教学的探索课题(课题批准号:GS【2015】GHB0081)成果。

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