小学英语课堂朗读教学的有效途径探索

董建英

【摘要】小学英语课程教学中，学生的朗读水平和能力是至关重要的。本文叙述了朗读可以帮助和提高小学生的口头表达能力，培养语感，熟悉英语规律，还能调动小学生学习英语的积极性，培养学习英语的兴趣等方法，对小学英语课堂教学效率的提高起到了重要作用。

【关键词】小学英语 朗读 途径

英语教学不只是培养和提高学生的阅读与自学能力，更重要的是要能培养和发展学生的听说能力，而朗读就是最为行之有效的方法之一。许多小学生在朗读英语课文时，普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时有明显的拖音，没有节奏感，也读不整齐；有的学生对自己的朗读缺乏自信，在齐声朗读时，动动嘴唇做个样子，其实根本就没有发声；有的学生在齐读时三心二意，没有盯着句子一个词一个词地读，而是滑句，一口气全读完。因此对小学英语朗读有一个正确的训练方法是很有必要的。

一、模仿语音，注重发音

要想学好一门语言，就要有一个正确的朗读过程。在教学实践中不难发现，学生在朗读技巧和能力上处于欠缺之势。在小学阶段，英语的语音和语言的应用水平都是从模仿中产生的，教师的发音是小学生最为直接的模仿，同时一些其他的模仿形式也可以运用到教学过程中，以提高学生的朗读技巧。如学习“banana”这个单词发音的时候，可以一手拿香蕉一手点着单词，嘴里念着“banana”，让学生跟着念，这样不管是视觉，还是听觉都能以最快的速度反应出来。同时，对中元音音素[?]也进行了渗透，使学生明白“banana”中含有中元音音素[?]。通过这种轻松有趣实物教学不但能学习发音技能，还能掌握音标。学生模仿发音时，教师对其口型进行纠正，这样既能节省时间，又能保证每个发音的准确性。模仿的过程其实就是为了让学生大胆的开口，帮助他们养成规范发音的好习惯。

二、灵活多样的朗读形式

反复朗读同一段材料，会使人产生疲劳感和乏味性。因此，教师要根据小学段，学生的心理特点进行教学，可以采取各种各样有趣的教学方法，提高他们的朗读兴趣。多元化朗读是指在朗读过程中根据学生的具体课堂情况，因材施教，采用跟读、小组读、竞赛读、模仿读、连词组句读、节奏读、行为动作读等方式进行教学，其中在竞赛读是最为简单的，它可以最大限度地激发学生想说想表现的欲望，可以采取团体赛，也可以采取个人赛。这些方法可以将课堂带入轻松、愉悦的氛围，提高学生学习兴趣，这是学生学习效果强化的一种教学方式。也可以将朗读融入表演、游戏或者口语交际中。通过表演的方式增强学生对单词的记忆，让好玩的小学生在玩耍中学习，寓教于乐，何乐而不为呢？课前在讲台上放一些简单的单词实物，教师藏起来，找一位同学闭上眼睛，猜猜是什么。可以问蒙眼的同学“Is it a...”，这样不仅学到了句型，还增加了课堂气氛。在日常生活中，要敢于用所学的语言进行交流，这也是提高听力水平的一种方法，并且还能巩固所学的知识。多元化灵活地朗读改变了传统意义上一味地由教师领读，学生跟读的教学模式，结合学生的身心发展特点，倡导体验参与，与此同时多元化灵活地朗读方式也可以提高学生的学习热情，提升英语的学习效率，使学生对英语乐于朗读、乐于学习。

三、趣味朗读，培养语感

在小学英语教学中，语感始终贯穿其中，很多人对语感的概念感觉模糊不清，其实，语感简单的说就是一个人对一门语言的感知能力，它能在听、说、读、写的任何一个阶段中感觉熟悉，朗读水平的提高也受到语感的一定影响。语感来自于语言实践，同时又可以指导语言实践，这就好比长跑运动员需要耐力，搞音乐的人需要有好的乐感一样，想要学好英语，就必须要具备良好的语言感知力。在平时的语言运用中，有些单词、句子我们有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。由于语言感觉能力和语言实践多少的不同，所以每个人对语言的感知都存在着差异，故有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等把握别人要表达的超出文字本身的含义。

要想增强语感，提升朗读英语的感情能力，教师可以定期给学生播放《爱丽丝梦游仙境》 《公主与青蛙》《绿野仙踪全集》《冰雪奇缘》等生动有趣又能理解的原声外文电影，或者播放一些簡单的英文歌曲，学生在观看或者听得过程中，会将其中有趣的语音语调进行模仿，这样还可以纠正学生语音发音的不准。

四、结束语

综上所述，在小学英语朗读教学过程中，这是一项长期要坚持的工作，教师自身首先要提高认识，明确朗读的重要性，在与家长取得积极配合的情况下，正确引导学生坚持朗读训练，养成良好的朗读习惯，并从而提高学生的英语能力。

在日常教学设计和实践过程中，只要经常反思和总结，必将摸索出更多有效的朗读教学策略。

参考文献：

[1]谢奕新.小学英语朗读教学的研究及策略[D].华中师范大学，2012.

[2]薛芳.浅谈小学英语课堂朗读教学的有效途径[J].读与写（上，下旬），2015，（13）：175-176.

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