浅谈多媒体技术在小学思想品德教学中的应用

张和平

浅谈多媒体技术在小学思想品德教学中的应用

张和平

浏阳市荷花街道新兴小学 湖南长沙 410300

本文对小学思想品德教学的内涵、重要意义进行了阐述，并结合小学思想品德教学现状与特点，围绕多媒体技术在小学思想品德教学中的应用策略进行了探讨与分析，希望能够从理论层面上为推动小学思想品德教育工作的发展提供一点指导与支持。

小学；思想品德；多媒体技术；应用

思想品德这门课程具有很强的系统性、综合性，其包含内容也是多个方面，对于小学阶段的学生而言，他们在学习思想品德课程时往往会面临一些困难，如果教师的教学方法不当，那么可能无法取得理想的教学效果。小学生的思维特点决定了他们对抽象事物的理解有一定难度，此时教师就可以对多媒体技术加以利用，将教学内容直观、清晰的展示给学生，使学生对思想道德的认知水平得到提升，进而逐步建立起自信心，激发对思想道德课程的学习热情，最终实现良好思想品质与行为习惯的养成。

一、概述

（一）小学思想品德的内涵

现阶段，课堂教学依然是小学思想品德教学的主要形式，在德育教育中这门课程占据着重要地位。通过思想品德教育，可以帮助学生提高道德认识，使自身道德情感得到激发，并实现良好道德行为习惯的养成，这对于学生的发展有着十分重要的意义与影响。当下在新课改不断深入的背景下，我国小学思想品德教育取得的成效是有目共睹的，然而我们也不可否认，小学思想品德教学存在的一些问题也越来越突出。

（二）小学思想品德教学的意义

首先，通过开展小学思想品德教学，学生能够从中获益，并逐步树立起一个正确、伟大的人生理想。对于小学阶段的学生而言，他们的心智发育尚未成熟，缺乏辨识能力，对人生理想的认识与理解也比较模糊，此时家长、学校以及社会对他们的影响与帮助十分重要。而小学思想品德教学的开展正是为他们提高思想道德素质与辨识能力提供了有力支持，在小学思想品德教学的作用之下，学生的人生理想与发展目标可以逐步得到明确，进而为学生的发展奠定扎实的基础。

其次，小学思想品德教学对于学生凝聚力的提升而言也有着积极的作用与意义。目前我国小学生大多00后、10后，他们从小就生活在优越的环境中，对于刚进入校园的他们而言，由于纪律性、团结性等基本素质尚未形成，因此学校与班级管理难度较大。此时开展思想平的教学，可以帮助学生实现纪律性与团结性的强化，使他们正确的价值观得以形成，进而可以缓解学校与班级管理的压力。当代社会的小学生从小就在父母家人的溺爱中成长，在学习与生活中他们难免形成了一些不良习惯，而通过小学思想品德教学，可以帮助他们逐步纠正这些毛病，进而为学生的发展提供有力支持。

二、多媒体技术在小学思想品德教学中的应用策略

（一）注重学生学习兴趣的激发

相较于其他学科，小学思想品德教学有很多不同之处，这门课程的内容并不深奥，其目标也仅仅是帮助学生逐步养成良好的行为习惯，对社会现象有所了解与认识，进而实现学生行为规范与心理素质的有效培养，促使他们具备基本的辨识能力，在学习与生活中对自己提出严格要求。当然不可否认，小学思想品德教学的内容尽管比较简单，但是如果仅靠教师简单的口头讲述，学生对教学内容的理解与认识依然是存在一定的难度的，久而久之，他们就会对思想品德教学失去兴趣。此时就可以对多媒体技术加以运用，通过音频、图像等形式，将这些抽象的教学内容呈现给学生，如此一来，学生对其理解就更加直观，进而有利于他们学习兴趣的激发，逐渐投入到小学思想品德教学当中。

（二）运用情境教学法

小学思想品德教学的内容相对简单，很多教学都是基于实例开展的，从中学生可以明白一些道理。当然，为了进一步增强小学思想品德教学的效果，教师可以考虑对情境教学法加以运用，并将其与多媒体技术结合到一起。在教学实践中，教师首先要对思想品德教学内容进行分析，基于此对教学情境进行创设，让学生从中实现情感体验的激发，并逐步形成正确的道德观与价值观。与此同时，在多媒体技术的支持下，学生也有了更多的想象与创造的空间，这对于提高学生综合素质而言也有着积极意义。

以《珍惜粮食》一课为例，在教学中教师可以通过网络途径去搜集整理一些粮食种植的图片与视频，然后以此为素材制作多媒体课件，在课堂教学中展示给学生，这种教学方式可以让学生更加直观的感受到粮食来之不易与农民劳作的辛苦，在此基础之上，教师可以为学生提供引导，将他们带入到“珍惜粮食”这一主题活动当中，如此就可以营造一个良好的课堂氛围，使教学效果得到有效改善。

（三）抓住教学重点

小学思想品德教学的主要目标就是帮助学生树立正确的价值观与道德观，通过教学活动，学生可以从中明白一些做人的道理与原则。小学生的性格特点决定了他们接受新鲜事物的能力较强，然而在面对一些抽象、单一的教学形式时，小学生也会面临较大的学习困境，他们往往无法长时间保持注意力集中，甚至对所学内容不感兴趣，这一点在小学思想品德教学中尤为突出。而为了应对这一问题，教师就需要对多媒体技术加以利用，促使教学内容形象化，直观化，这样学生才能够产生浓厚的兴趣，激发自身的求知欲与好奇心，进而更好的投入到教学活动当中。以一些相对抽象的行为规范与道德观念的教学为例，教师在课堂中就可以采用动画的形式播放给学生看，这正好符合小学生的审美情趣与兴趣点，从中小学生可以在保持注意力的情况下了解到教学内容，对于教学效果的改善而言无疑有着积极的意义与作用。

（四）优化学习内容

在小学思想品德教学中，基于多媒体技术开展的教学在很多方面都具有突出优势，其不仅可以将教学内容更加直观的展示给学生，同时也能够使学生的认知空间得到拓展，对于提高学生理解能力有着正面作用。以《消费者有哪些合法权益》一课为例，在教学实践中教师就可以整理相关图片，并将这些图片案例作为素材来开展教学，让学生围绕此学习教学内容。比如在教学中可以选择广东东莞某超市非法搜身事件作为教学素材，让学生针对这一社会现象进行探究，找出其中当事人哪些合法权益被侵犯，如此一来，学生就可以将理论与实践结合到一起，对所学知识内容有一个更加透彻的理解与认识，最终实现教学优化，使课堂教学取得比较理想的效果。

（五）强化师生互动

小学思想道德教学中对多媒体技术的有效运用不仅仅教师单方面对教学进行改进，学生的参与也十分关键。针对此，师生互动是小学思想品德教学中多媒体技术应用的主要途径之一。如果仅仅是教师单方面的展示与讲解多媒体教学内容，那么多媒体技术的作用与价值是微乎其微的。在教学实践中，教师运用多媒体技术的同时要注重结合教学内容，为学生提供正确的引导，让学生积极参与到课堂活动中，主动去思考问题，这样所取得的教学效果才能趋于理想。

三、结语

综上所述，小学思想品德教学的特点决定了学生在教学内容的学习与理解上存在一定的难度。而多媒体技术在教学中的应用能够帮助学生集中注意力，激发对教学的学习热情，并从中树立正确的价值观念与人生理想，实现全面发展。针对此，作为小学思想品德教师，在未来教学中必须围绕多媒体技术的应用进行研究，以此提高教学质量，改善教学效果。

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