浅论学生良好英语学习习惯的培养

杨华

【摘要】习惯是行为的载体，良好的习惯是成功的捷径。英语学习过程中是否能养成良好的学习习惯尤为重要。本文就如何培养学生养成良好的英语学习习惯进行了简单阐述。

【关键词】学习习惯 英语学习 引导学生

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0010-01

我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？就是要养成良好习惯。”习惯是行为的载体，良好的习惯是成功的捷径。英语学习过程中是否能养成良好的学习习惯尤为重要。那么，如何培养学生养成良好的英语学习习惯呢？

一、培养学生良好的“听”的习惯

在人们的各种交往方式中，听占45%。人有一半的时间在听，听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。在中学英语教学要求的“听、说、读、写”中，“听”也是排在首位。中学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，中学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。

1.用英语组织教学，营造持久的听力氛围。教师尽可能用英语组织教学，不仅能活跃课堂气氛，培养学生直接用英语思维和表达思想的习惯，更能锻炼教师自身的英语表达能力。“listen carefully” “follow me” “look at the blackboard” “boys/girls together”等课堂教学用语要经常使用。

2.每天坚持free talk，营造宽松的听力氛围。有的小组自由会话，有的学生做角色表演，有个别学生当小老师上前提问。同时提醒学习组长把刚学到的新知识结合到free talk中，不断加以充实。所有的对话内容包括对旧知识的回顾，对刚学的新知识的复习，有时还为这堂课的新授埋下伏笔。每堂课的五分钟简单又活泼的对话不但锻炼了学生的听说能力，同时也提高了听力的水平。

3.多种听力练习营造多彩的听力氛围。（1）听听说说。说包括两种形式，repeat和retell。可以借助磁带来辅助听力训练，这种办法更能唤起学生的学习兴趣，也更有助于学生理解英语听力材料。（2）听听回答。学生可采用以下两种问答：一般疑问句问答，学生对听力材料中的问题进行正误判断；特殊疑问句问答，学生对有关听力材料性质或状态的问题进行判断。（3）听听做做。这最适合于学生英语的教学，可以做Simon says的游戏，或是在教学相应的内容后，如point to your nose touch your English books. clap your hands three times...让学生经常进行听做练习，要求他们边听边表演动作，以培养学生的听做习惯。（4）听听写写。此时教师应该教给学生一些技巧，如怎样听，如何吸取一些重要信息，边听边做速记。首先，要求学生根据给出的标题来预测、联想下面将要听到的可能会是哪方面的内容。接下来在听的过程中，要求学生做一些简单的记录，如时间、地点、人物。这样无论提问什么问题，都会从记录和脑海中找出答案。这固然有难度，但只要持之以恒，将会有很好的效果，也会对以后的英语学习产生很大的影响。

二、培养学生良好的“说”的习惯

积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，进行交流是英语学习的目的。

1.利用“值日報告”和“师生会话”来激发学生开口说英语

每节课前几分钟教师要求学生用英语演讲，英语会话或者用英语讲故事，甚至唱英语歌曲等不同方式来做报告。这样可以营造英语学习氛围，也可以活跃课堂气氛。

2.组织口头练习为主的课堂，加强学生开口说英语

例如，上《How do you make a banana milk shake？》这一课时，教师可以先在屏幕上展示出各种水果，先请一位英语学习能力较弱的学生用英语说出各种水果的名称，让其他学生听并写出水果的名称。然后请英语学习较好的学生用课本中所学的知识来连词成句。最后请英语学习好的学生看图用英语说出奶昔的制作过程。通过这种层层深入的练习，因人而异，循序渐进地提高要求。调动了全体学生参与课堂的积极性，同时也加强了学生说英语的信心。

3.模仿和复述课文中的部分段落也是训练学生开口说英语的重要形式

经常训练学生用自己的话复述课文内容，可以锻炼学生的语言表达能力，同时也锻炼了学生开口说英语的能力。

三、培养学生良好的“读”的习惯

“读”是学习英语的重要手段之一。“读”有两个方面的含义：一是指“朗读”。朗读主要是运用正确的语音、语调，培养语感的过程。对于所学的单词、短语、对话或课文，必须多读、熟读，达到朗朗上口的程度。

学生朗读的好与坏，很大程度上取决于示范语音。课堂上除了录音播放，让学生跟读外，教师还注意自己的授课语音。在读的时候，可以让学生采用指读与朗读相结合的方法，既加强了单词形的辨认，又避免了朗读的枯燥性。分角色朗读、组内朗读比赛、班级朗读比赛、朗读擂台等形式既能激发学生流利朗读英语的欲望，又能随时纠正学生朗读的不良倾向。

背诵是笨办法，但也是学英语的较好方法之一。这里也有个熟能生巧的问题，越背越熟练，越背越觉得学习更简单、更容易了。

“读”的另一层内涵是指“阅读”。“冰冻三尺，非一日之寒。”除了每天学习的课文，学生还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文。“阅读”要坚持由浅入深，随着英语知识的增多，逐步增加阅读量和难度。通过“阅读”，不仅能巩固和扩大词汇量，还能帮助学生了解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情，同时又可以使学生在考试中熟练地做好“完形填空”和“阅读理解”等题目。

四、培养学生良好的“写”的习惯

“写”有几个方面的内涵：一是养成良好的书写习惯；二是养成勤做笔记的习惯；三是养成良好的写作习惯。“读”是对知识的吸取和摄入，“写”是信息的反馈和提取。通过“写”，能进一步提高和完善学生的听说能力。

（1）书写：养成规范书写字母、单词、句子正确的习惯。

（2）写作：写作训练要循序渐进。加强篇章段落的写作训练，如看多幅图写段意思连贯的话，根据英语或汉语提示写篇小短文。

（3）养成每天写英语日记的习惯。

在学习英语的过程中，“听”“说”“读”“写”几方面是相互促进、相互影响的，学生必须养成“写”的习惯。

五、培养学生良好的“预习”和“复习”的习惯

“预习”是培养学生自学能力的重要途径之一。“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”。对新课内容经过预习后，学生带着问题有的放矢地听每一课的讲解，学起来就会有轻松之感，课堂效果也就好一些。科学的复习方法一是课堂巩固，二是课后复习。按照正常的方法复习，既能巩固知识，又能增强学生学习的兴趣和信心，对学生大有益处。

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，良好的学习习惯不单是学习英语的关键，也是各科学习的关键。养成良好的学习习惯对于我们的一生有着举足轻重的作用。

参考文献：

[1]翁业山.中学生英语自主学习培养的几点尝试[J]. 新课程（教育学术版）. 2009（02）.

[2]邓俊叶，张秋玲.英语教学过程中有效评价对学生自主学习能力的影响[J].考试周刊.2008（50）.

[3]伍成彬.探析中学生英语学习习惯的培养[J]. 考试周刊. 2008（35）.