传统文化教育在初中语文中的渗透研究

权丽

摘 要：语文学科是进行传统文化教育的重要课程，传统文化的内容和思想可以通过语文学科得以很好的拓展和传播。具体来说，初中语文教学中，教师需要明确教学中常见的问题，有计划、有步骤地进行传统文化教育的渗透。

关键词：初中语文；传统文化；语文教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.048

传统文化指的是被社会某些成员所接受、遵从的一整套沿袭的生活方式、行为方式以及思维方式、价值观念的总和，这种文化经历了漫长的形成、发展过程，具有稳定性、传承性。而中国传统文化是指在中国特有环境下形成、流传下来的物质文化与精神文化的总和。传统文化是语文形成、发展的基础，只有渗透传统文化的初中语文教学才更具魅力。所以，从这一角度来说，在当前整个教育界呼吁传统思想文化回归的大趋势下，初中语文教学必须发挥传播传统文化的重要职责。下面笔者就具体谈谈如何在初中语文教学中进行传统文化的渗透。

一、当前初中语文教学中进行传统文化教育所出现的问题

初中语文教学中，很多教师都是按照课本上的安排进行教学，重点围绕考试大纲的要求进行阅读和拓展延伸，对于常态的传统文化教育不够重视，缺乏计划，往往表现得比较杂乱无章。然而，传统文化教育本身对于学生的成长和学识的增加是非常有好处的，更何况我国传统文化的瑰宝中有很多非常有价值的精神财富，这些对于学生精神的丰富，个人修养的塑造和提升都是非常有好处的。

另外一个问题就是教师本身的素质有待提高，很多教师本身由于缺乏对传统文化的热爱，所以工作上不够积极和主动，教学任务会尽量简化，只要能应付得了考试就可以了。这部分教师需要从自身态度方面做出一些调整，否则教学方面很难有什么起色。

再有一个就是传统文化渗透教育缺乏实践，只是停留在知识的层面，知行无法统一。在初中语文教学中，我们不仅要进行文化知识的宣讲、解释，还要注意知行结合，通过实践让学生明白其中的道理，自觉自愿地在生活中去践行传统文化思想，让传统文化与自身融为一体。

二、传统文化渗透到初中语文教学中的策略

（一）活学活用，拓展传统文化与语文教育融合的空间和视野

随着科学技术的发展，初中语文课堂可以利用的材料以及方式也实现了丰富化、创新化、全面化。教师要积极开发材料，扩充教学方式，为语文教学活动的开展奠定稳定的根基。在此过程中，教师必须具备发展性、开拓性的眼光，不仅要从课本中发掘教学资料，更应该从传统文化中汲取精华，为教学所用。

初中语文教材中有很多经典的古诗词或文言文，它们就是我国浩瀚传统文化宝库中的一部分，我们在教学中可以围绕这些课文进行相关知识的渗透和实践。如在学习李白的一些作品时，我们可以适当引入李白的其他作品，包括小学时候学习过的《静夜思》等，这样做可以让学生很好地对以往学过的知识加以回顾，并对李白的作品进行综合的品读，对李白当时所处的社会背景进行一个总体的感知，品味李白的诗作中所表现出来的洒脱与情怀。总而言之，对于中国传统文化的教育和渗透可以结合课本的内容展开，在平时的学习中也要适当地留给传统文化一些时间，不定期地举办一些传统文化的学习交流活动，给喜爱传统文化的学生更多更广阔的天地，吸引更多的学生从传统文化中找到快乐与平和。

（二）从诵读中体会传统文化的精髓

“水滴石穿，绳锯木断。千里之堤，溃于蚁穴。”成就事业需要积累，不懈地努力奋斗。学习也应如此，要不断地积累才会有知识，这是成功的前提，我们经常谈论到马克思理论，但有多少人知道马克思主义是怎样炼成的呢？马克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握了欧洲所有国家的语言，在头脑里积累、储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。我们学习语文和传统文化都离不开诵读，而对于文言文特色更为浓郁的中国古典诗词等作品，更是需要通过日积月累培养语感，达到厚积薄发的境界。可以由教师牵头，在每天的固定时间进行集体诵读，这样的读才会更有气氛，大家一起做同一件事，就容易互相促进、相互感染。需要注意的是，教师在组织诵读活动之前要把诵读的好处跟学生讲明白，让他们从思想上不抵触，进而积极行动，参与到诵读活动中，体会到传统文化的精髓。

（三）知行统一，从实践中学习传统文化

在传统教育中，很多时候学生只是学会了表面的知识，而缺乏对这些知识真正的理解和运用，到了生活实践中就不会运用这些知识。所以，我们在教学中要注意结合实践，把一些内容讲清楚。除此之外，还要给学生布置一些实践的作业，让学生通过完成这些作业，去体会我国传统文化的博大精深，去感受实践中的一些情感。如在诵读《三字经》的过程中，我让学生在理解其含义的基础上付诸行动，实施了“孝”的活动，布置了愛心家庭作业，开展了为父母“三送”（即送一句问候，送上一首儿歌，送上一杯热茶）“三做”（做一回家长，做一次家务，做一件好事）活动。从日记和家长的反馈中了解到，他们的行动受到了家长的好评。此外，我们还对学生进行了“礼”的教育活动。教育学生从小学做有礼貌的人，待人有礼，处事有礼，接物有礼，从而将中华民族的传统礼仪发扬光大，让世界了解中国的传统美德。

三、结语

在初中语文中进行传统文化教育是每一位初中语文老师所面临的重要任务，我们应该从思想上加以重视，制定成熟的传统文化渗透的计划，积极组织学生进行传统经典诵读和其他相关的传统文化交流活动，给学生充分的学习和享受传统文化的自由氛围，从而让学生更好地理解传统文化，受到良好的熏陶和教育。

参考文献：

[1] 陈敏华.试论传统文化在中学语文教学中的渗透[D].江西师范大学，2006.

[2] 蔡勤.中学古诗文教学与优秀传统文化继承[D].华中师范大学，

2004.

[责任编辑 房晓伟]