规范中入手，体验中养成

廖素兰

摘 要：一种好的习惯可以受益终身，一年级则是良好习惯养成的关键期。从实际出发，具体阐述了一年级习惯教育的具体实施途径。

关键词：一年级学生；生命教育；习惯教育

我国著名教育家叶圣陶说过一句话：“教育就是培养良好的习惯。”小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级则是良好习惯养成的关键期。我们深知关键期的重要，紧紧围绕学校的生命教育，以习惯教育为主，积极开展各种活动，对学生进行“遵规守纪，文明有礼”的养成教育。

一、早下规矩，提前规范

“没有规矩，不成方圆。”我们深知规范的重要。学生从幼儿园到小学学习，对小学生活充满好奇，但对于学校的规章制度很陌生，于是我们抓住一年级学生入学教育契机，通过歌谣的形式，手把手地教学生做好课前准备：把课本放在课桌左上角，铅笔盒放在课桌的正上方，书包放在椅子的中间，水壶不能放在桌子上；学生趴在桌子上，脸朝右静心等老师来上课；上课前向老师问好，下课和老师说再见。反复强调坐的姿势、写的姿势：头要端正，腰要挺直，两脚平放。上课认真倾听，积极动脑，统一举右手回答问题。下课前提醒学生上节课的用品，一定要放进书包里；准备下一节课的课本、文具；检查自己课桌周围卫生，把垃圾扔进垃圾桶里；擦黑板、上厕所、文明活动。课间活动，不要在走廊过道奔跑、打闹、串班，不疯跑不喊叫，安全时刻记心中；第一次响铃停下并安静下来，铃声停慢步回教室，不要跑。上下楼梯靠右行，上厕所叮嘱学生互相监督；到走廊集队，要求快静齐……经过一个月的训练，绝大部分学生记住了学校的规矩，慢慢适应了小学阶段的学习生活，学会了上课前准备，学会了排队做操，学会了上课不乱讲话，学会了文明有礼，学会了团结合作。

二、反复教育，不断强化

“习惯成自然”，而习惯的形成，需要一个过程，让学生由被动到主动再到自动，养成某个良好习惯需要坚持不懈地进行训练。我们注意保持养成习惯的连续性，通过班会、每天的小结反反复复、清清楚楚讲明每个良好习惯的具体标准。开学初，各班以“我是小学一年级学生了”开展主题活动，通过PPT展示学校的文明礼仪教育要求，让学生明确自己是小学生，应该做哪些事，不应该做哪些事。接着举行以“文明礼仪伴我成长”为主题的系列班会，对学生进行文明礼仪教育，按照学校要求注意仪容仪表，告诉学生在校园里见到老师要问好。

三、开展活动，深入体验

1.环保时尚，秀出美雅。为了加强大家的环保意识，唤起更多的人加入到环保行列中，十月份，我们结合学校科技节开展的环保时装秀活动，以“环保时尚，秀出美雅”为主题，让学生和爸爸妈妈一起动手创造，将废旧物品做成服装，经过学生和家长的巧手，废旧物品重现色彩，绚丽登场。学生在近一个月的时间里，积极参加活动，为班集体增光，增强了环保意识，收获了自信。

2.亲子运动，拥抱阳光。为了让阳光体育理念和行动渗透到每个家庭，体育节入场式，各班的家长和学生穿着整齐鲜艳的亲子服，学生骑着自行车，踩着轮滑，推着滑板，举着风车、气球，由家长们牵手走向主席台，成了一道靓丽的风景。家长们积极踊跃参加运动会，给孩子们做了一个好榜样，家长也珍惜和孩子在一起的快乐时光。

3.庆元旦迎新年。为了丰富学生的校园文化生活，充分展示学生的才艺，增进了师生间的交流与理解，增强了集体的凝聚力和荣誉感。元旦前夕，各班举行了迎新年活动。各班用气球、彩带布置教室，烘托庆祝元旦的气氛。学生唱歌、跳舞、拉小提琴、画画、游戏，家长们买来新年礼物送给孩子，有的班级举行迎新年美食会，自己动手包饺子，大家以自己的方式，欢快的笑脸和崭新的精神面貌迎接着新一年的到来！

四、绿色评价，促进提升

1.评选自理小能手。十一月开始，我们以“我是自理小能手”活动为主线，深入开展习惯教育。为了让家长了解活动的意义和评比方法，我们给家长发了一封活动倡议书，告知家长：为了深化教育综合改革，提升育人质量，深圳率先提出培养中小学生的“八大素养”，即品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活。其中生活素养，包括让学生懂得理解、尊重、珍惜生命，学会灾害自救的技能，学会做饭等自我生活的技能。为此，我们制定“自理小能手”活动，希望家长高度重视，积极参与。通过家庭和班级两个方面进行考核评比，家长和老师共同配合完成，每周评选一次。通过开展活动，从培养孩子的自理能力开始，帮助孩子养成良好习惯！两个月来，家长积极申报，班级考核，近200名学生评上自理小能手，学生自理能力有所提高。

2.评选星级学生。星级学生是面向全体学生，充分发挥学生主体作用，调动全体学生积极性的一种有效途径。开展争创星级学生活动本身对学生会起到一种推动作用，努力培养学生成为健康、文明、上进、博爱的好学生，评价的内容围绕这四个方面，每个方面又有具体达标标准和分值，采用自评、家长推荐、他评和老师评相结合的方法，评出健康之星、文明之星、博爱之星、上进之星。“星级学生”评定影响着学生自我教育主体性发挥，有利于学生良好习惯的养成，综合素质得提高。

五、家校联合，增强合力

1.对新生家长进行培训。环境的影响力很大，培养孩子好习惯一定要注意形成一个良好的环境。为此，我们非常重视与家长的沟通。为了让一年级新生更快地适应小学生活，为了让家长更好地了解学校，形成教育的合力，共同做好幼小衔接工作，共同承担起教育孩子的重任，开学伊始，我们就对家长进行培训。我们针对“家长帮助孩子尽快适应小学生活”这个话题，从为孩子上小学做好心理准备、培养好孩子的生活规律和作息时间、培养好孩子独立生活自理能力与习惯、关注孩子的情绪变化、帮助孩子养成良好的习惯、和孩子一起学习学校的规定等六个方面和家长一起探讨，希望家长尊重、信任老师，家长与老师站在同一战线，结为盟友，将家庭，学校，社会融为一体，更好地帮助孩子迈好小学第一步。

2.请专家培训。针对一年级学生逐渐过渡到厌倦期的问题，我们邀请深圳市青少年心理咨询专家陈芳对家长进行题为“好习惯比学习成绩更重要的”的培训。陈老师结合自己丰富的经验，列举具体的案例，深入浅出地介绍了家庭教育中培養孩子良好的生活习惯、学习习惯的方法，家长与孩子沟通的一些技巧。同时还为家长解析了目前家庭教育上存在的误区，提出孩子最需要的六种教育以及父母问得最多的问题，为家长如何正确引导孩子健康快乐的成长开拓了思路、指明了方向。

习惯教育是一个长期的工程，它需要学生长期努力，需要老师和家长不断地督促引导。今后，我们一年级的习惯教育要围绕学校提出的“健康、文明、上进、博爱”的培养目标，结合学生学习和生活，从细小处入手，让学生多参与、多体验，持之以恒，使习惯教育真正变成学生的内在需要，自发形成，从而促使他们健康成长！

参考文献：

[1]刘梓.小学生中低年级学生学习习惯养成的行动研究[D].首都师范大学，2008.

[2]沈建萍.小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略[D].上海师范大学，2010.

[3]贺奕.开展家校合作，促进小学生良好行为习惯养成[J].小学时代（教育研究），2012（9）.