浅谈如何在物理课堂中渗透德育

李益聪

摘 要：在物理课堂的教学中，教师应该学会渗透德育的教学方式，因为德育在物理课堂中起着至关重要的作用。德育顾名思义是给学生道德上的教育，使学生有良好的学习习惯，在学习中培养良好的道德素质。物理课堂教学不仅是让学生掌握相关知识，更重要的是培养学生的物理意识和物理道德，使学生得到德、能两方面的发展，主要讲解如何在物理课堂中渗透德育，从而落实物理课程的价值观。

关键词：物理课堂；渗透；德育

物理知识非常重要，如何在物理课堂中渗透德育更加重要。德育是教师教学的基本任务，教师在教好学生物理基本知识的同时也应该重视学生的德育，因为德育在物理课堂中的作用是非常大的。它可以使学生有学习的意识，可以唤醒学生的意志力，使学生专心致志地学习。学生在学习物理课程的过程中难免会遇到这样那样的问题，这时候教师应该积极主动地帮助学生解决实际问题，让德育在物理课程的教学中得到渗透。

一、如何提出可探究、可渗透德育的物理问题

日常生活、自然界中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是渗透德育的问题，像个人爱好、价值选择等方面的问题都不属于渗透德育的问题，比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和避免交通拥堵，应该限制小汽车的使用嗎？”等都不属于渗透德育的问题。教师应该教给学生提出可探究、可渗透德育的物理问题，只有这样，才能使学生的品德得到熏陶，才能在物理课堂中渗透德育。例如，可以探究的物理问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的；可以探究的物理问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。一个可探究、可渗透德育的物理问题可以有不同的陈述方式，可以陈述某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度会影响导体的电阻大小吗？可以陈述如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就会增大吗？可以陈述一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？这些物理问题可以渗透德育，可以使学生的物理解题灵感更多，解题能力更强。

二、培养学生良好的物理学习道德

物理课堂中渗透德育的教学方式应该得到国家的高度重视，教师也应该重视学生物理解题能力的培养，物理知识在以后的学习中起着非常重要的作用，物理解题能力强有利于个人的发展，有利于培养学生良好的学习道德。目前，物理知识的学习是非常重要的，所以要培养学生良好的学习道德，比如，要让学生在主观上乐于学习，我们就要了解学生对哪些方面感兴趣，然后再引导学生进行有针对性的学习，使学生对所学内容感兴趣，使学生热爱学习，从而培养学生良好的学习道德。教师应该经常给学生讲解一些物理事件，让学生在物理事件中感受物理知识的美妙。德育在物理教学中的应用渗透是十分必要的，教师认真讲解知识，学生认真领悟所学知识，让学生的脑袋充满各种各样的物理知识，教师教学兢兢业业，学生学习一丝不苟，这是十分重要的。学生利用课余时间获取新知识，可以增加学生的知识量，这就需要教师重点培养学生良好的学习道德，让学习物理知识成为推动学生发展的有效途径，让学生拥有良好的学习道德。为此，教师应该以身作则，做到道德自律，从小事做起，从现在做起，从而培养学生的学习道德。

三、创设人人平等的课堂教学模式，进行德育渗透

教师应该尊重学生的主体地位和个体差异，创设人人平等的课堂教学模式，因为只有人人平等，才能使学生的学习氛围变得浓厚。教师应该不断诱导学生积极思考，启发学生在小组讨论中得出相应的结论。教师还应该鼓励学生发表自己的看法，允许学生有一些小小的错误，充分调动学生的学习积极性。物理教师在教学过程中要让学生产生一种紧迫感和压力感，也要鼓励学生，让学生养成自学的习惯，培养良好的学习道德。教师在日常教学过程中要创设人人平等的课堂教学模式，用德育渗透的教育方式进行教学。在物理教学过程中，人人平等可以激发学生的学习斗志，打破一些拘谨的教条，使学生的物理成绩得到提高，也能使学生的道德在物理课程的学习中得到培养。

在物理教学过程中，德育的渗透是非常重要的。教师要加强学生的道德素质教育，不但要教书本上的基本知识，还要使德育在物理教学中充分渗透。渗透只是一个教育方式，培养物理方面的人才才是最终目的。学生认真努力学习物理知识，掌握一些操作技能和方法，具有高度的社会责任感和高尚的道德品质，才会体现自己的人生价值。

参考文献：

[1]段国芳.浅谈如何在物理课堂上渗透德育[J].都市家教月刊，2014（63）.

[2]李金波.浅谈在初中物理教学中如何渗透德育[J].西部皮革，2016（16）.

编辑 高 琼