钢琴即兴伴奏在中学音乐教学中的重要作用

王辉

摘 要：钢琴的即兴演奏已经成为了中学音乐教学中音乐老师的必备技能之一。在中小学阶段，钢琴成为音乐课中歌曲伴奏中使用最多的伴奏乐器。在音乐课堂中，尤其是中学阶段的音乐教学中，钢琴的演奏承担着重要的角色，对音乐教学起到了非常重要的作用。因此，从钢琴的即兴伴奏切入，重点总结和阐释钢琴的即兴伴奏在音乐教学中所起的非比寻常的作用，从而使音乐老师重视钢琴在音乐课堂上的作用，最终推动音乐教学的进步。

关键词：钢琴；即兴伴奏；中学教学；作用

即兴演奏，是指事先并不准备乐谱，完全依靠现场发挥，利用钢琴等乐器随兴所至，进行新曲目的演奏。即兴演奏并非当代兴起的一种演奏之法，它具有悠久的历史，早在记谱法还未出现之前，运用即兴演奏这种方式创作出来的音乐，或音乐片段已然很多。这种钢琴的即兴演奏已经成为中学音乐教学中音乐老师的必备技能之一。在中小学阶段，钢琴成为音乐课歌曲伴奏中使用最多的伴奏乐器。在音乐课堂中，尤其是中学阶段的音乐教学中，钢琴的演奏承担着重要的角色，对音乐教学起到了非常重要的作用。在此，我们通过分析和总结前人研究的资料，并通过多次调研，总结出钢琴的即兴伴奏在中学音乐教学中的重要性和必要性，下面一一进行介绍：

一、钢琴即兴演奏在中学音乐教学中的必要性

（一）提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力

在中学阶段的音乐教学中，教师通过即兴伴奏将美妙的音乐展现在课堂上，使学生成为音乐之美的直接受众，现场的演出往往比视频播放更加具有感染力和生动性，可以使学生更容易体会音乐中的美感与情感，从而提高学生对音乐和乐器的兴趣。一定的作品分析能力，是充分学习钢琴即兴演奏技巧的前提。这需要学生了解音乐作品的各种风格，需要学生对各种曲风有充足的认知，并学会用各种曲风恰如其分地进行演奏。因此，钢琴的即兴演奏可以提高学生的鉴赏能力和审美能力。

（二）营造更为活跃和良好的课堂氛围

在中学课堂上利用钢琴的即兴伴奏进行教学能够瞬间吸引学生的注意力，使课堂氛围更为活跃和生动，充分激发学生学习音乐的兴趣。可以说，当一个音乐教师的音乐水平较高时，课堂教学气氛会更好，教师的魅力和课堂将更具吸引力。相反，当一个音乐教师的音乐水平一般的时候，他的伴奏能力就会很差，在演奏过程中所起到的调节气氛的作用就不大，从而影响了课堂气氛，使学生的配合度也受到影响。因此，音乐教师必须经常练习和学习，提高自己的音乐素养和伴奏能力，使即兴伴奏更好地发挥其调节课堂氛围的作用。

（三）使学生拥有更高水平的音乐节奏感

钢琴伴奏是一种实用性和通用性的演奏，这需要很多技巧，如：良好的技巧、熟练的音乐理论知识、音乐即兴演奏的敏捷性和丰富的想象力。教师首先通过自我的即兴演奏，让学生通过反复聆听、观察和思考，使学生直接体验音乐的节奏感，使学生感受音乐的魅力和美感，提高学生学习的欲望。再逐步将即兴演奏所需的技能和技巧进行灌输，使学生在强烈的学习兴趣之下以及巧妙的传授方法中掌握音乐学科必要的一门能力，即对音乐节奏感的掌握，使音乐教学变得更为有效、丰富和具有趣味性。使音乐理论与音乐实践巧妙结合，大大提升了音樂的教学效果和学生的即兴演奏能力，以及学生的节律感。因此，这是钢琴的即兴演奏在中学音乐教学中的一个十分重要的作用。

二、钢琴即兴演奏在中学音乐教学中的必要性

（一）对教师基本素养的一种要求

即兴演奏教学内容触及多个方面、多个学科的知识，属于比较综合的学科教学范畴，对于教师的音乐修养和节奏感等各个方面的能力要求很高。如果教师要在课堂上营造更好的氛围，充分激发学生的兴趣，就必须提升自己的音乐技巧，经常研究和学习音乐理论，提升自己的理论与实践方面的专业知识。因此，钢琴的即兴演奏这一教学任务，可以推动音乐教师不断努力提升自己的教学能力和知识储备，这是提高音乐教师整体素质的一个动因。

（二）是音乐本身发扬和传承的必然要求

钢琴即兴演奏是很实用的，在现实生活中广泛使用，人们通常会接触到音乐的场合，大部分属于较为基层的社会音乐活动，如果学生能掌握钢琴即兴演奏的能力，那么，在这些活动场合可以更好地赢得别人的喜爱和尊重，有利于他们的社交与生活。并且，这一演奏能力有助于学生音乐素质的培养，如果学生能够熟练掌握钢琴的演奏技巧，可以将这种本领当做一种技能传授给学生，从而不仅将这一技能传承下来，也可以推动音乐事业的传承，推动社会对于音乐这门学科的喜爱。因此，作为一门技能，它可以作为音乐本身的代言人，具有利于大众接受的一系列优点，可以通过这一技能，使大众获得基本的音乐素养，提高自己的艺术修养，而且也可以使其作为音乐的代言人之一，使音乐本身发扬和传承。

综上所述，钢琴的即兴伴奏对于中学阶段的音乐教学是十分重要的，而即兴伴奏的效果则取决于音乐教师个人的音乐素养和钢琴的伴奏能力以及乐感等因素。因此，如果想在课堂教学中更好地发挥即兴演奏的重要作用，提高教学质量，首先要注重钢琴的即兴伴奏，并始终保持学习和自我提高，最终提升教学水平和教学质量。

参考文献：

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[2]张然.高师钢琴教学课程体系建设的思考[D].辽宁师范大学，2006.

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编辑 李琴芳