初中体育课分组分层教学探究

李鑫

摘 要：由于初中阶段班级人数较大，学生身体素质也参差不齐，在教学中较难完成同一教学目标。所以在教学中通过分层和分组的方式能比较方便和有效地解决这一问题。如，体质分层、体质分组、兴趣分组、性别分组等都是实际教学中比较有效的手段和方法。

关键词：体育课；分层教学；分组教学

当今城市由于人口迁移、旧城区、核心区等因素的影响，班级人数普遍较大，同时活动场地、运动量等因素造成学生身体素质参差不齐，在教学实践中很难达到预期的教学目的。为解决这一问题，在教学中对学生采取分层分组的方式进行教学，有针对性地解决不同类型学生出现的问题，让体质较差的学生也能找到适合的方式进行运动锻炼，发现自身的能力，享受成功的乐趣，最终达到大面积提高体育教学质量的目的。

一、根据学生差异分层

学生的差异主要来源于体质，而分层也最好以体质分层，要面向全体学生，不要对某一群体开展分层分组。对体质较好的学生与体质差的学生，在教学目标的制定方面要有所不同。分层教学的构建就是为学生营造輕松愉快的学习氛围，让学生在适度的环境中学习和生活，给予学生最好的发展环境。分层教学是解决问题的有效方式，但由于学生层次复杂，分层的目的不能让学生安于在这个层次，而是要通过“跳一跳，跑两步”来达到新的高度。同时同一层次的学生，协调性和节奏感要一致，这样能够更好地完成学习任务。

例如，笔者在实际教学中将学生分为3个层次：A层次是身体素质较好、技能掌握较高、对体育有浓厚兴趣的学生，其学习目标要高于课程标准，侧重提高技能，通过技巧的训练将体质运用发挥到最好，从而提高成绩；B层次是身体素质一般，学习目标以课标为主，教学以巩固现有基础为主，以完成教学目标为基础，同时能够对成长较快的学生提供进入A层的渠道；C层次是身体素质较差，对体育基础掌握不牢固，且对体育不是很感兴趣的学生，学习目标要以侧重于培养学习兴趣，提高基础知识，在现有基础上能提高以达到课程标准。

二、分层分组的方法

体育教学组织方式有很多种，选择适合某一层次的组织方式对于分层意义很大。分层分组中，可以采用体质分层分组、兴趣分层分组、性别分层分组、随机分层分组、其他分层分组等形式。

1.体质分层分组：是指组内体质水平相当，有共同的意志，能够勇于超越自我，符合学生身心发展。在实践教学中如前掷实心球和远撑前滚翻都可以运用这种方法。这种分组后，同组学生水平会比较相当，教师在教学中主要将精力集中在体质较弱、水平较差的组别单独指导，而水平较高组别只需保持练习即可。

2.兴趣分层分组：是指组内学生有共同的兴趣，能够有共同的目标，能够以团队为主划分的层组。在实际教学中如球类练习、器械练习等。兴趣分组不同于体质分组，其更重要的是看学生的参与情况，人们常说：“兴趣是最好的老师”，有兴趣就会主动参与和学习，将同一兴趣的学生分一组能够很好地开展教学。如，喜欢篮球的学生和喜欢排球的学生可以在同一节课被分组，教师讲授篮球技巧时，练习排球的学生可以自行练习，反之，篮球学生开始投篮练习时，教师给排球学生讲解。

3.性别分层分组：顾名思义是根据性别进行分层分组。目前班级普遍是男女生混编，而男女生在身体方面的差异是相当大的，很多时候，按教学目标的不同，应实行男女分组教学。如在球类、体操一类教学中就可以进行男女分组教学，因为男生更多地从力量和速度方面进行训练，而女生则倾向于柔韧度和灵敏度的训练。

4.随机分层分组：就是没有事先分组，而是根据教学的需要随机进行的分层和分组。这种分层分组更适用于游戏和一般竞赛项目，由于随机分组有很大的随机性，在体育课中进行分组，把机遇和挑战联合起来，对培养学生适应新环境的能力作用突出。在教学中比较简单的分组方式如报号分组。除此之外，根据某些特殊需要，还可以由教师直接进行分组，如按队列分组，或是按身高分组等。

5.其他分层分组。在实际教学中，分组较分层更加容易，但有时分组却和分层能有意识地互补一下，比如，男女配对、以强带弱等。这种分组是在已知学生分层的情况下进行强弱组合形成的分组，适合有竞赛性质的游戏活动。

三、分层分组中需要注意的问题

1.安全第一。无论哪种分组形势，就是将整体班级分解为队或者组，这个过程使班级活动范围增加，教师监控区域增大，对于人数较多的班级要特别注意安全。所以教师要在授课前讲清规则和注意事项，并能制定相关预案。

2.任务分解。无论是分层还是分组，都是为了学生能够充分的运动，能更高效地开展教学，所以要指定组长或队长帮助分解管理，同时教学过程也要分段式、分任务式、分步骤式的教学，这样有利于任务的达成和目标的完成。

3.合理评价。在全员教学中评价往往集中在出众学生，而通过分层分组后，评价应该更倾向于层内评价和组间评价。通过这种评价，每一层都有值得评价的个体，有利于低层次学生主动成长，而组别之间的评价，更能激发学生公平竞争的决心。

4.注意课程的整体性和连贯性。分层分组从形式上将学生分开，但不表示教学过程就如同一盘散沙。分层分组的目的是为了更好地达成教学的目标，而不是形式上的分开，所以要注意课程前后的衔接以及教学的需要。只有在合适的环境下运用分层分组的方式，才能达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]范汉东.初中体育课分层教学探讨[J].当代体育科技，2013（7）.

[2]周晓.初中体育课实施分层教学的探索[J].广西教育，2013（3）.

编辑 李琴芳