微课在高中政治课生活化教学中的运用研究

王洁琼

微课在高中政治课生活化教学中的运用研究

王洁琼

微课主要是以视频为主，具有多样性、内容丰富、交互性强的特点，在高中政治课教学中运用微课将生活化特点充分体现出来。本文对微课在高中政治课生活化教学实践中的实际应用情况进行了详细的分析和研究。

微课；高中政治；生活化教学实践；运用

高中政治课具有非常强的生活性和学科性。受应试教育的影响，教师只是单纯地反复地讲解考试重点或者是一些理论知识，学生也只是死记硬背，不能灵活运用。政治课不仅失去了自身独有的德育功能，还对学生道德水平的提高、实践能力的强化形成了阻碍。随着信息技术的快速发展，微课的应用越来越广泛。特别是能促使政治教学朝着生活化的方向发展，使学生学会站在政治的角度对实际生活中遇到的一些问题进行思考和分析。

一、高中政治课教学生活化的内容

政治课教学能帮助高中生树立正确的人生观、价值观，提高其自身的道德水平。高中政治课生活化教学的根本目的就是教会学生如何做人、如何做事、学会生活；从教学内容来看，要与学生的生活实际有机结合，引导他们能够逐渐了解生活、回归生活。高中政治课的生活性、学科性、实践性都非常强，而教师却没有将这一特点展示给学生，使他们对政治课的认识存在一定的误区。[2]

二、微课对高中政治课生活化教学的作用

微课是以视频作为主体，其特点是主题内容突出、类型多样化、自身的交互性强。将微课引入高中政治课生活化教学实践，能起到调动气氛的良好作用。

首先，能从根本上提高学生的学习兴趣，提高教学效率。与传统课堂教学模式相比，微课的内容更加精简，主题更加突出，学生可以选择适合自己的方式进行学习。微课将一些重要知识点制作成视频，学生能够随时观看和学习，遇到不懂的知识，将其记录下来，与教师或其他学生进行讨论。[3]其次，微课使教师逐渐从传统教学模式的主导者转变成微课的创意者和管理者。这样，不仅从根本上减少了教师的教学负担，还能提高课堂教学效率。再次，微课方便保存、传播，打破了传统教学模式的局限性，能够促使高中政治生活化教学的实施更加具有时效性和有效性。[4]

三、微课在高中政治课生活化教学中的运用

1.利用微课激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最大的推动力，学习的兴趣越浓厚，学生就会越积极主动地投入其中。高中生无论是心理还是生理都已经逐渐成熟，已经具有一定的知识储备，生活经验相似度也比较高，学生自身的兴趣点越高，投入政治课上的积极性就会越高。[5]例如，在《事物的普遍联系》这一课程内容的学习时，教师用视频将鄂尔多斯城市规划前后的环境展示出来，并引导学生找出城市规划前后的不同。这样不仅能从根本上提高其热情和积极性，还能让学生以一种非常直观的感受来观看鄂尔多斯的实际变化。让学生深刻的认识到人与自然、社会之间的联系，意识到政治课的学习与自己的生活之间存在着非常大的联系。[6]

2.微课内容的选取要细微化。微课的课题基本都是针对某一个知识点或者是某一个具体问题，视频录制时间比较短。因此，微课的设计要有针对性，要用宏观的眼光对问题进行细微化处理，将政治课生活化实践教学的重点知识用比较简单的方式呈现给学生，这样既能提高其学习兴趣，又便于他们接受和理解。微课内容应选择教材中的某一个重点，或者是学生在学习过程中遇到的难点。[7]如在讲解《价格变动的影响》这一课时，学生对“商品的需求量会受到相关商品价格变动产生的影响”表面上理解起来比较容易，一旦运用到实践当中，出错率就会很高。所以，在制作微课时，要主题突出，帮助学生意识到政治与生活之间的有效连接，对他们的学习有非常重要的影响和作用。

3.微课讲解要直观。讲授型的微课方式切入主题非常快，讲授的线索格外清晰，对学生的接受度，以及教师的教学质量，很容易增加学生学习的负担。因此，教师要用直观有趣的方式将比较抽象和复杂的问题以一种简单化的方式呈现在学生面前，这样不仅有利于他们提高政治学习的积极性和信心，还能通过其感官神经的刺激，将其自身的潜能最大限度地发挥出来。如《汇率和币值的变化》这内容，相关知识点不仅是重点，学生也最容易出现错误。可以直接用数字来分析。如100美元等于660元人民币、汇率和币值的实际变化情况如何？而当100美元等于650人民币时，汇率和币值会出现怎样的变化。

微课的开发和利用对高中政治课生活化教学实践具有非常重要的作用和影响不仅能从根本上调动学生学习的兴趣，还能让他们认识到政治与生活之间的密切联系，从而提高高中政治课整体教学质量。

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

[2]徐颖丽.将微课引入现实课堂教学的探索[J].课程教育研究，2013（7）.

[3]金陵.翻转课堂实验：谨防四大误区[J].中国信息技术教育，2014（11）.

[4]罗雅萍.成功课堂教学来自于教师的有效教学行为[J].湖州师范学院学报，2010（2）.

[5]施爱华.走向生活化的思想政治课教学[J].科技信息：学术研究，2010（8）.

[6]高文.现代教学模式化研究[J].山东教育出版社，2010（4).

[7]王志蔚.教师如何在反思中“学会教学”[J].成人高教学刊，2010（06）.

责任编辑：苏航

G633.2

A

1671-6531（2017）07-0077-02

王洁琼/福州格致中学鼓山校区一级教师(福建福州350010)。