高中生物教学中培养学生理性思维的方法

郑琦长

高中生物教学中培养学生理性思维的方法

郑琦长

本文分析了在高中生物教学中如何切实有效地培养学生的理性思维。阐述了在保证学生成绩提升的同时，提高生物教学质量的方法。

高中生物；理性思维；培养；方法

随着教育改革的不断深入和创新，传统的教学理念以及方法已经不能满足学生的需求。因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的理性思维，引导其养成良好的理性思维习惯。这对学生的学习或其他方面能力的提升，都有非常重要的影响和作用。[1]

一、理性思维含义

理性是人类的一种心理活动或是心理过程的表现，最初来自于生活中的一些挫折或失败的经历等。在这些经历的反复影响下，以后凡是遇到类似的行为都会潜意识地采取一系列的措施，避免出现二次伤害。这种规避挫折和失败的心理活动即为“理性”。理性思维有明确的思维方向和充分的思维依据，对事物或者问题能够进行切实有效的观察、分析，[2]是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。它对学生的学习以及思维能力培养有非常良好的作用。

二、在高中生物教学中培养学生理性思维的方法

（一）教师在教学中要引导学生动手实践

教师要从根本上将生物学看成是科学的一部分，并在实践中逐渐对学生形成影响。要引导学生积极主动地参与学习实践，让他们在问题的提出、论证以及信息的获取过程中，逐渐发现生物学科中蕴含的规律和知识。[3]培养学生形成良好的理性思维习惯，提高其学习积极性，积极主动地投入到生物课的学习中，取得好的学习效果。因此，教师要注重理论与实践的有机结合，让学生在动手实践的过程中，深入思考和研究问题，在思考过程中逐渐培养自身的理性思维。[4]

（二）让学生逐渐适应“新颖”的情境

在高三复习这个特殊的情境中，教师要强调在评价标准下的学习，而不是传统复习中教辅的学习。学生的思维能力只有达到一定的程度，才能将学到的知识应用到新问题的情境创设及学习过程中。这样，不仅有利于学生对生物知识有深入的了解，也会帮助其实现有效的学习和高效的复习。[5]

（三）培养学生的系统性思维

概率统计是一种生物技术方法，也是科学的思维方法。在生物学科中，随机事件发生的概率非常高，是不可控的。系统性思维具有“复杂性、不确定性以及多元性”等一系列的思维特征。[6]培养学生良好的理性思维，能帮助学生理性地分析生物学科中的一些随机现象和问题。

如，在分析“缺水环境下光合作用下降的原因”时，很多学生会给出“水分减少”的答案，因为水能对光合原料产生影响，促使其自身的原料数量变少，影响光的反应以及温度等。这反映出学生没有分清问题的主要因素和次要因素，只是单纯地从片面因素来思考问题。其实，植物自身有对环境的适应能力，在缺水的情况下，通过调节自身气孔的大小对水分蒸发量进行有效控制，保证其体内的水分不会被过多地损耗和消失。另外，在气孔开放度逐渐变小的情况下，二氧化碳的吸收量也会随之减少，光合作用就会相应的减弱。[7]这才是理性的分析方法。在高中生物教学中，教师在习题的讲解过程中，要引导学生从思维原点出发，否则很容易将一些次要因素当作是主要因素。

（四）在生物实验中培养学生的理性思维

在保证学生理论知识学习的同时，要加强生物实验教学，在实验中培养其理性思维。如在质壁分离及复原实验中，教师引导学生自己设计实验步骤以及相关操作流程，利用不同浓度的蔗糖溶液，找出教材中所用浓度最理想的一年。[8]在对实验内容进行分析和研究时，找出浓度高时细胞自身发生的变化。通过实验可以看出，浓度太高会导致细胞自身失水过多而杀死细胞，无法促使质壁分离复原。如果浓度较低，其自身的实验现象就不明显。在实际操作中，利用KNO3来做实验，能够实现自动复原的现象，逐渐找出相对应的解决方法。教师还要培养学生自主设计实验及主动探索与生物相关知识的能力。这样不仅从根本上帮助其养成良好的理性思维，丰富生物知识和实验技巧，还能够提高生物的整体教学水平。

随着教育改革的不断深入，传统的教学理念已经不能够满足现代学生的需求。学生思维能力的培养已经逐渐成为教学过程中非常重要的一部分，教师要让学生在掌握基础理论知识的同时，深入了解生物实验的相关流程，提高他们的理性思维能力。

[1]许盛琉.高中生物教学中辩证思维的培养[J].教学月刊·中学版（教学参考），2014（25）.

[2]乔文军.北师大基础教育教材特级教师谈生物高考复习-理综生物试题强调“理性思维”[J].北师大基础教育教材，2014（1）.

[3]李永华.浅谈高中生物教学中创新思维的培养[J].剑南文学（经典教苑），2011（11）.

[4]安君伟.浅谈高中生物教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2016（5）.

[5]李自欣.浅谈高中生物教学中归纳思维的培养[J].亚太教育，2016（7）.

[6]张万里.浅谈高中生物教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2015（3）.

[7]耗雪，龚大洁，王苑.浅谈高中生物新课程教学中对学生思维技能的培养[J].新课程研究（基础教育），2010（2）.

[8]陈艳梅.论高中生物教学中直觉思维的培养[J].福建师范大学，2014（6）.

责任编辑：苏航

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1671-6531（2017）07-0079-02

郑琦长/将乐县第一中学一级教师（福建将乐353300）。