基于学科“技能型人才”培养现状的针灸推拿学专业教学质量保障体系的构建

张 欣，赵 雷，刘明军， 刘京丽，王储平， 治丁铭，尚 坤*

（1.长春中医药大学针灸推拿学院，长春 130117；2. 长春中医药大学学科建设办公室，长春 130117）

基于学科“技能型人才”培养现状的针灸推拿学专业教学质量保障体系的构建

张 欣1，赵 雷2，刘明军1， 刘京丽1，王储平1， 治丁铭1，尚 坤1*

（1.长春中医药大学针灸推拿学院，长春 130117；2. 长春中医药大学学科建设办公室，长春 130117）

随着国家健康产业发展战略的确立，社会对针灸推拿学科“技能型人才”的需求量越来越大。基于此，文章对针灸推拿学专业“技能型人才”培养现状进行了调查，并对其中存在的问题与产生的原因进行了深入的分析。结合原因，文章提出了构建“五位一体”的教学质量监控体系，从根本上保证了针灸推拿学科“技能型人才”的培养。

针灸推拿学；学科；技能型人才；教学质量保障；构建

针灸推拿疗法是中医药走向世界的标志之一。随着国家健康产业发展战略的确立，针灸推拿人才成为临床医疗和养生保健行业的重要组成部分[1-3]。针对当前针灸推拿学科“技能型人才”的培养现状进行了深入的调查和分析，并提出了构建“五位一体”教学质量保障体系以保证“技能型人才”的培养。

1 高等院校“技能型人才”培养现状

1.1 针灸推拿学专业课程设置 当前中医院校针灸推拿学专业的课程设置均以教育部2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》及专业认证对知识、能力结构的要求为重要依据，充分考虑执业考试及相关职业资格考试大纲要求制定。课程设置一般分为通识教育和专业教育两大平台，课程类别一般分为公共课程、学科基础课程、学科专业课程三个类别，课程修读方式分为选修课程和必修课程两个方式。通识教育平台的公共课程主要包括思想政治理论课程、大学英语、大学体育、计算机等课程；专业教育平台的学科基础课程主要包括中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、西医诊断学、西医内科学等中西医的基础课程；专业教育平台的学科专业课程主要包括经络腧穴学、刺法灸法学、针灸治疗学、推拿手法学、推拿治疗学等专业相关课程。这样的课程设置有助于学生在综合素质教育与专业技能培养方面的共同提高。

1.2 社会对针灸推拿学科专业人才的需求状况 结合近年来针灸推拿学毕业生的就业情况，社会对针灸推拿专业人才的需求主要表现在下面几个行业，一是临床医疗行业，主要集中在各种规模的公立医院与民营医院，尤其是当前颈肩腰腿疼痛患者与脑血管疾病后遗症患者日益增多，医院针灸推拿科与康复科规模不断扩大，用人需求增多；二是养生保健行业，主要集中在各种养生保健会所、小儿推拿养生会所等。三是国外保健医疗服务行业，主要是华人在国外开办的各级各类医疗诊所、健康服务行业等。

1.3 针灸推拿学专业毕业生的能力与素质培养情况 课题组通过对针灸推拿学专业毕业生与用人单位的问卷调查、走访座谈发现，当前毕业生在能力与素质培养方面情况总结如下：1）毕业生具备了一定的中医药理论知识，但是掌握不够扎实，不能够熟练运用中医药理论分析问题、解决问题；2）毕业生掌握了一定的针灸推拿实践技能，但不够熟练，不能将中医药理论与针灸推拿技能有机地融合在一起；3）毕业生综合素质有所欠缺，如文稿撰写能力、语言表达能力、活动组织策划能力有待提高；4）毕业生在与同事的交流合作、遇到困难面对挫折的表现方面有待进一步提高；5）毕业生对于自身能力与水平的认识不足，表现在工作之初对于薪金待遇等方面的期待往往高于自己能够创造出的价值，很难安心工作。

1.4 针灸推拿学科“技能型人才”培养现状分析 对于针灸推拿学科人才培养中出现的问题，课题组经过深入研讨，认为主要是由以下几个原因造成：1）人才培养目标模糊，缺乏明确指向性。现行的针灸推拿学专业人才培养目标中，多提倡培养德智体全面发展的合格的中医药接班人，缺少明确的目标指向，尤其是未对“技能型人才”做以诠释，导致人才培养特色不够鲜明[1]；2）近年来学校扩招，教学资源相对不足，教学水平有所下降。随着高校多轮扩招，学生人数不断翻倍，而相应的教师与教学资源增加缓慢，教师忙于授课，疏于备课，实践教学基地不足，学生无法开展充分的实践训练，导致教学水平下降，人才培养质量滑坡[4-5]；3）高校重科研轻教学的顽疾，影响教师的教学热情和教改力度。目前高校在职称评聘等工作中重科研，轻教学，限制了大部分教师的授课热情，一定程度上影响了人才培养质量[6-8]。

2 针灸推拿学专业“五位一体”教学质量保障体系的构建

基于社会对针灸推拿学科“技能型人才”的需求，课题组通过文献研究、调查走访等形式，对当前我国高等教育教学质量保障体系进行深入研究，借鉴国外教育发达国家高等教育教学质量保障体系的优点与特色，结合当前高校针灸推拿学科人才培养的实际状况，提出构建“以生为本、注重过程、全员参与、即时反馈、内外结合”的“教学质量标准系统+教学运行管理系统+教学质量监控系统+教学条件保障系统+教学质量评价反馈系统”的“五位一体”高等教育教学质量保障体系。

教学质量标准系统：形成各教学环节的教学质量评价指标，明确指标内涵，确定各评价等级的标准。教学运行管理系统：从教学管理角度制定完备的教学运行管理规定，进行科学化、常态化的教学运行管理。教学质量监控系统：建立有效的教学质量监督机制，形成包括教师评学、学生评教、同行评教、专家评教、管理评教、教师自评在内的全方位、立体化教学质量监控系统，并有明确评价指标。教学条件保障系统：围绕“教学”这一中心，以教学服务与保障为落脚点，对教师教学、学生学习给予最大限度的支持与保障，在教学经费使用、教学资源使用等方面，为教师和学生提供最大便利。教学质量评价反馈系统：一是定期组织教师及在校生座谈会、问卷调查等教学质量评价反馈活动，二是结合现代技术，以网上留言、反馈信箱等形式，随时收集教师及在校生对教学及教学管理的反馈信息，三是定期对毕业生及用人单位进行调研，收集学生毕业后的专业发展信息。将以上三方面定期及平时获得的教学质量反馈信息进行整理，并及时进行处理，应用于教学质量保障体系的调整。

“五位一体”教学质量保障体系的主要特点是“以学生为重点，以教学全过程为重点，以自我评价和社会评价相结合为重点”，更加符合现代高等教育的特点和质量要求。该体系强调全员参与，包括一线教师、在校学生、教辅人员、后勤服务人员、毕业生、用人单位等，对于出现的问题强调“即时反馈、立刻整改、马上见效”。因而这一体系能够更全面、更具体、更直接地对整个教学质量进行监控和保障，确保“技能型人才”的培养质量[9]。

3 结语

针灸推拿学科“技能型人才”的培养是社会发展的大势所趋，也是中医药事业不断进步的有力保障。针灸推拿技术作为操作简便、安全高效、费用低廉的中医药传统诊疗技术，也必将在人类健康的舞台上发挥越来越大的作用。针灸推拿学“五位一体”教学质量保障体系，作为系统、完备、高效、长效的高等教育教学质量保障体系，将对针灸推拿学科“技能型人才”的培养质量起到积极的监控、保障和促进作用[10]。相信随着高等教育工作者在人才培养中更多的立足于社会人才需求，立足于行业发展需要，立足于自身教学能力的提高，针灸推拿学科“技能型人才”必将在国家健康产业的发展中书写浓墨重彩的一笔。

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Construction of teaching quality assurance system for acupuncture and tuina professional which based on the status of “skilled talents” training

ZHANG Xin1, ZHAO Lei2, LIU Mingjun1, LIU Jingli1, WANG Chuping1, ZHI Dingming1, SHANG Kun1*
(1.School of Acupuncture and Massage, Changchun University of Chinese Medicine , Changchun 130117, China; 2. Discipline Construction Offce, Changchun University of Chinese Medicine , Changchun 130117, China)

With the establishment of the national health industry development strategy, the demand for skilled talents of acupuncture and massage is increasing. The article makes an investigation on the current situation of the cultivation of skilled talents in acupuncture and massage, and analyzes the existing problems and causes. Combining with the reasons, the article puts forward the construction of the“fve in one”teaching quality assurance system, fundamentally to ensure the“skilled personnel”training of acupuncture and tuina discipline.

acupuncture and massage; discipline; skilled talents; teaching quality assurance; construction

G642.4

A

2095-6258(2017)04-0660-03

2017-01-24）

10.13463/j.cnki.cczyy.2017.04.050

吉林省哲学社会科学规划基金项目（2016B215）；吉林省教育科学规划课题（GH16227）；吉林省教育厅职业教育与成人教育教学改革项目（2014ZCY273）。吉林省中医药委托研究课题（2016WT05）；吉林省高教学会科研立项课题（JX2017D90）

张 欣（1976 -），男，副教授，硕士研究生导师，主要从事中医手法“治未病”的理论与临床研究。

*通信作者：尚 坤，女，副教授，硕士研究生导师，电子信箱-495218735@qq.com