谈小学班主任工作策略

谭祖乐

田东县朔良镇百敏小学 广西百色 531500

小学阶段是人生历程中心理发展的重要转折时期，是由发展到相对成熟的最后时期。在思想行为方面，影响当代小学生思想活动的因素日趋多样，特别是网络的迅速发展，使学生思想的关注点日趋宽泛和分散，思想文化需求日趋多样，价值取向日趋多元。面对当前复杂的社会环境下多变的学生个体，班主任该如何应对？

一、班主任要与时俱进，加强自身建设，树立威信

班主任的威信是学生对班主任所持的信赖而又尊重的反应态度，实质上反映了师生之间积极肯定的关系。班主任的真正威信，是建立在班主任的学识和人格基础上的威信。因而，班主任应该具有以下几方面的硬性条件：

（一）渊博的知识

班主任渊博的知识，广泛的兴趣，幽默的谈吐，会令学生由衷钦佩，对学生产生巨大的吸引力，于无形中树立起班主任的威信。知识渊博、业务精良、胜任教学是树立班主任威信的前提。班主任首先应该是一名出色的任课教师，对所教学科有精深的研究和全面的把握，并能把自己所把握的知识准确、系统、科学地传授给学生，使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识。同时，还要涉猎其它相关学科知识，使学生感到班主任是个博学多才的人，从而让自己在学生的心目中树立起博学多才的班主任形象。

（二）崇高的人格

班主任与学生要建立起一种平等、民主、合作的师生关系，要经常与学生平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求，这样有助于班主任威信的建立。

班主任要用爱心对待学生，关心学生的成长，班主任用情感管理与沟通的方法展示自己对学生的关爱，不仅能增强班级的凝聚力，更有利于班主任威信的树立。

二、加强班级建设，形成健康和谐的班风

一个班集体对于每一个学生来说都是非常重要的，可以说班风的好坏决定每个学生的命运。什么是良好的班级风气呢？本人认为：一个班级应该形成这样的风气：

第一、同学之间团结友爱，互相帮助，共同学习，共同进步。

第二、全体同学齐心协力，有很强的责任心和集体荣誉感，都在为振兴自己的班级而尽职尽责。

第三、同学之间开展友谊竞争——比学习，比进步，比工作，比责任心，比胸怀，比能力，比创造力。如果一个班级确实能形成这样一种风气，那么这个班级就是一个有蓬勃朝气的，有进取精神的，健康向上的优秀班级。

怎样使一个班级形成这样一种良好的班风呢？

面对新的教育形势，针对学生的实际情况，我们班主任应该做到以下几个方面：

第一、热爱并重视自己的工作。班主任自身必须拥有进取心、上进心，应有把班级搞好的理想和信心。

第二、让学生明确“个人”和“班集体”之间的关系，让学生明确，班集体的命运决定每一个人的前途命运。班集体搞好了，学生个人才会有一个良好的学习和生活环境，才会有可能得到更好的发展。

第三、着力培养一支精干的班干部队伍，提高班级管理能力。班干部队伍是班级工作的核心，是一个班级能否形成良好班风的决定因素。

第四、针对具体情况开展主题班会。通过多种渠道了解学生，然后对学生的性格特点，内心世界，喜怒哀乐，爱好和追求等实际情况做耐心细致的思想工作。因此，我们可以就这些问题以主题班会的形式和日常具体活动对学生进行思想渗透。

三、处理好班主任与学生、家长、任课教师的关系

（一）处理好班主任和学生的关系

班主任和学生的关系要融洽，要互相信任，班主任应该是学生的良师益友，而不是警察与小偷。班主任在处理班级事务和学生矛盾时要做到公正、公平，不要有任何的偏向性和主观性。班主任对于学生的关心不只是学习方面，还应该了解每个人的家庭背景和生活状况，并且适时的给予生活上的关心。

（二）处理好班主任和家长的关系

班主任和家长之间需要很好的沟通和交流。针对学生的很多问题，班主任不应该是一味的批评和指责家长做得不好，而应该和家长做好沟通和交流，深入了解学生的家庭生活环境和生长环境，全面真实了解学生的学习、生活、思想状况，并且能够做到对症下药，使学生在学校和家庭都能够得到有效的监督和帮助。

（三）处理好班主任和任课教师的关系

首先，班主任要主动与其他任课教师沟通。全面了解学生的真实情况，对学生才能做出恰当的评价，思想教育才能有针对性。另外，多与任课教师联系，加强与任课老师的沟通，还有利于形成坚强有力的教师集体。

其次，树立任课教师的威信。任课老师威信的树立，有赖于自身的素质，当然也少不了班主任的帮忙。比如他们在上课时多去看看，发现破坏课堂纪律的学生要严厉批评，不良现象要及时纠正等。老师们对学生的各种要求要协助去完成，家长和老师们的矛盾要协调处理，各种活动必要时多请老师们参加，这些途径都有利于任课老师威信的树立。

总之，班主任工作是一个庞大的系统，需要得到社会、领导、家长、学生的理解和支持，小学生是教育事业的重点，是祖国的未来，我们班主任都要来关心、帮助小学生的健康成长。

参考文献：

[1]周绍娟.论小学班主任工作策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(31):89-90.