初中地理学科学生视图能力的培养

甄世光

（甘肃省武威市民勤实验中学）

摘 要：地理图像是学生学习地理的”第二语言“，地理图像形象、直观、概括性的特点是丰富的语言文字无法比拟的。因此，在初中地理教学中，如何有效提高学生的视图能力成为一线地理教师十分关心和重视的问题。旨在培养和提高学生的视图能力，分析了地理图像在初中地理教学中的重要地位，讨论了初中地理学科学生视图能力培养过程中存在的问题，并就如何解决问题，提高学生的视图能力提出相关建议。

关键词：初中地理；视图能力；建议

一、地理图像在初中地理教学中的重要地位

地理图像在初中地理教学中的重要地位不言而喻，从目前情况来看，其重要地位突出表现为以下几点：

第一，能够引领学生学习地理。学生可以从地理图像这一部分著手来学习和掌握更多地理知识；第二，能够帮助学生掌握更多的学习方法。即学生用来读图和解图的方法不仅适用于其地理知识的学习，而且对于学生其他学科的学习也有着一定的帮助和促进作用；第三，有助于学生思维的发展。当学生的视图能力得到有效提高的时候，学生思维也就有了一定的发展，而思维的发展对于学生的学习和生活都有着极大帮助。

二、初中地理学科学生视图能力培养过程中存在的问题

现阶段，在初中地理学科视图能力培养的过程中存在的问题主要表现为以下几点，一是学生对地理图像的认识不足，学习兴趣和积极性不够高；二是学生在读图、填图、绘图、析图和用图等方面都存在问题，学生不能很好地从图中掌握相关的知识和技能，教师在讲授过程中也不能有很好的方法来激发和引起学生的思考，整个课堂的学习效果和学习积极性都不够高。

三、解决问题，提高学生视图能力的措施

由上述分析可知，更多教师已经意识到培养学生视图能力的重要性，但是在实际落实的过程中，由于种种客观因素依旧存在一些问题和不足亟待解决，基于此，笔者在研读了相关专家和学者研究成果的基础上结合自身多年的实践教学经验和所掌握的知识和技能提出以下建议和意见。

1.做好学生读图习惯的培养工作

养成良好的读图习惯是确保学生视图能力得到培养的第一步。而读图习惯的养成需要教师从以下三个基本方面着手，一是教师需要引导学生弄清楚地理图像的比例，并逐渐习惯用地理的思维去对图像中的抽象距离进行思考；二是教师要让学生记住“上北下南左西又东”这一基本的地理方位，也只有正确认识地图的方向，才能正确使用地图；三是要教会学生正确读出地理事物名词。可以说，地理图像中涵盖的内容是十分丰富的，只有学生能够掌握这三项基本技能，才能养成读图的地理习惯，才能为学生视图能力的提高奠定基础。

2.做好学生读图兴趣的培养工作

兴趣是最好的老师。为了有效激发学生读图的积极性，使学生的读图能力得到有效培养，就需要教师能够从学生特点和实际需求出发，使学生的兴趣得到有效激发，在为学生营造一个相对轻松的学习环境的同时能够确保学生的读图兴趣得到激发。例如，学习“俄罗斯的河流”时，为了帮助学生有效记忆四条主要河流，教师就可以将其编成一句话，“伏尔加毕业了”，这样一来，学生就能够根据谐音和这句话的顺序轻松记忆伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、乌拉尔河这四条河流了。同时，也能够有效地激发学生学习的兴趣，进而在图中轻松地找到和记忆这四条河流。所以说，从学生的兴趣点出发来培养学生的读图能力是十分重要和可行的。

3.将更多的读图方法传授给学生

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，所以在实际教学的过程中，相比教会学生认识某一个或者某几个地图图形，更重要的是让学生能够掌握读图的方法，自己能够读懂图，并从中获得更多地理知识和技能。而就目前情况来看，初中地理视图教学中，比较常用的读图方法主要表现为以下三个，一是观察形状，也就是说教师可以通过让学生观察整个图形的形状来认识和记忆地理图像，如黄河干流与“几”字非常相似；我国的国土像“大公鸡”；意大利的国土像“长筒靴”等；二是能够让学生牢记重点，也就是说教师要让学生对图中的重点内容进行重点掌握，以便其更好解答相关的题目；三是能够对图像进行比较归纳，也就是说教师能够让学生记忆和掌握类似的一系列图形，找到相关图形的异同点，以便于更好地比较和分析，进而使自身的读图能力得到有效提高。

总之，视图能力的提高不仅有助于学生地理学习成绩的提高，而且对于学生的成长和生活实践都有着十分重要的帮助。但是，学生视图能力的培养又是一项系统和复杂的工作，涉及地理教学的方方面面面。所以，作为一线的初中地理教师，一定要明确自身的责任和使命感，能够在实践教学中意识到培养学生视图能力的重要性，并且能够在实践教学中不断总结经验，提出更多提高学生视图能力的建议和措施。

编辑 孙玲娟