在高中信息技术教学中如何培养学生的自学能力

孙凯

（浙江省杭州市余杭文昌高级中学）

摘 要：高中学生已经具备了一定的学习经验和学习能力，也具备一定的自学能力。高中信息技术教师需要关注学生自学能力的培养，应当采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，落实有效的教学措施，提高教学效率。

关键词：高中；信息技术教学；自学能力

随着社会的进步，信息技术也得到了快速发展，高中信息技术教学能够培养学生的自学能力，不仅顺应了社会对信息人才的需求，同时也提高了学生的学习效率。因此，高中信息技术老师应当对此加以重视，通过合适的教学方式，培养学生的自学能力，提高整体教学效率。

一、高中信息技术课学生自学的可行性

目前的高中信息技术课，主要的教学内容是计算机知识，教学目标是让学生掌握计算机知识，同时还要培养学生良好的信息素养和信息意识。在高中信息技术课程中，理论教学方面没有太复杂的内容，更多的是对学生计算机操作能力的培养，老师的讲解只起到辅助的作用。可以说，信息技术课程的很大一部分内容其实都是靠学生自学完成的。如今的计算机教材内容详细，步骤也详细，高中学生也具备了上网的能力。因此，高中信息技术课让学生自学是完全可行的，而且大量实践表明，高中信息技术课宜多采用任务驱动学习、协作式学习、自主性学习以及探究式学习等方式，而自学也正好符合了这个教学要求。

二、在高中信息技术教学中如何培养学生的自学能力

1.使用任务驱动的教学方式，保证学生的学习效率

虽然高中学生有了一定的自学能力，但是信息技术课对于学生来说是一门新的课程，很多学生不明白要学习什么，需要掌握什么内容，因此，就算具备自学能力，也不知道从何做起。信息技术课的老师在这个时候就应该发挥引导者的作用，利用任务驱动教学方式，给学生布置学习任务，让学生有目的地学习，这样就避免了学生走弯路，空有学习能力而无发挥之地。同时，老师还要根据每个学生学习能力的不同，给学生布置不同的任务，做到因材施教。例如，在教学“如何获取网络信息”这方面内容的时候，老师可以给学生布置一个任务，如“针对学生学习效率低下的问题，可以采取什么样的措施和方法”，让学生根据教材上的操作步骤，上网查找相关的资料，并且将其下载下来，当学生遇到问题时，老师要鼓励学生通过教材去寻求解决答案。对于学习能力强的学生，老师可以让其整理下载好的素材，生成Word文档；而对于一些学习能力相对较弱的学生，只要学会下载或者查找就行。

2.使用分组合作的教学方式，培养学生的自学能力

高中学生的个体能力差异明显，自学能力的差异也相对明显，有的学生只用十分钟就能完全掌握教材的知识，而有些学生一节课甚至十节课也不能够掌握基本技术。因此，老师应当将学生分组，可以两个两个一组，相互帮助，但是应该注意的是，两两组合的时候，尽量拉开两人之间的水平差异，一个能力强的学生搭配一个能力差的学生，这样才能达到分组合作的教学目的。除了帮助后进生提高自学能力之外，有的教学内容也需要学生之间相互合作才能完成。例如，在教学“多媒体信息的表达和加工”这一章节的时候，学生要是独立完成就会耗时耗力，有的时候还不可行，这时，老师就可以将班上学生分为几组，每四个学生组成一个组，然后给每个组布置“制作幻灯片”的任务，这样两个学生负责上网搜集素材、下载资料，一个学生进行幻灯片版面设计，另外一个学生则负责集成作品。这样不仅节约了时间，同时也让每一个学生都能在活动中找准自己的定位，而且当遇到问题的时候，大家也能一起想办法解决。这种相互合作的学习模式，不仅增进了学生之间的感情，同时也培养了学生的自学能力，提高了整体的教学效率。

3.拓展教学内容，让每个学生都能按需学习

老师可以让学生在课堂的前半节课，按照教材的操作步骤进行学习，后半节课时，让学生根据自己的需要进行拓展学习。例如，在教学“信息加工与表达”这方面内容的时候，涉及很多的操作界面，老师就可以让学生在后半节课根据自己的需要，任意选择自己喜欢或者需要的界面，如，Powerpoint界面、Excel界面或者Word界面等进行自学。课下的学习也是如此，学生可以根据自己的需要进行自学，遇到解决不了的问题时，老师再给予一定程度的帮助，这样不仅培养了学生的自学能力，同时也激发了学生的学习兴趣和学习信心。學生根据自己的爱好和需求学习，掌握了实用的知识，也体现了信息技术教学的价值。

综上所述，在高中信息技术教学中，老师要使用合适的教学手段，培养学生的自学能力，让学生不仅能够学会相关的知识，同时也可以提高其实际动手能力。这不仅能够提高信息技术课的教学效率，同时也对学生学习其他学科起到促进作用，因此，信息技术老师应当加以重视，对学生的自学能力进行科学的培养。

参考文献：

[1]李润生.高中信息技术课堂探究学习的研究[J].学周刊，2016（21）.

[2]贺宝娟.高中信息技术教学浅析[J].网友世界，2014（3）.

编辑 高 琼