物理学习兴趣的提升策略

张顺平

（新疆维吾尔自治区哈密市伊州区高级中学）

摘 要：在教学实践中，学习兴趣对学生的学习会产生巨大的推动作用，如何激发和提升学生的学习兴趣，是提高物理教学质量的关键，根据相关的教学实践，归纳了七条教学策略来激发和提升学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。

关键词：教学策略；激发；学习兴趣

在物理教学实践中，兴趣对学生的学习活动会产生巨大的推动作用，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生如果对某事物产生浓厚的兴趣，那么掌握该事物的积极性就会得到提升，物理教学质量就会得到提高。如何激发和提升学生学习物理的兴趣呢，下面就根据个人的教学实践谈几点策略。

一、用形象生动的物理演示实验，激发学生的学习兴趣

物理是一门实验科学，因此教师在日常教学中不能忽视实验教学，尤其是演示实验，它能使抽象乏味的物理知识变得生动形象，大大提升学生学习物理的兴趣，从而提高学习效果。教学中教师一定要做好演示实验，可利用演示仪器或身边常见的物品演示与课堂学习有关的小实验，使课堂教学效果和质量得到提升。如，在讲“动量定理”时，可将一小玻璃瓶从某一高度自由落到水泥地面上，玻璃瓶摔得粉碎，然后在地面上放一块海绵，让玻璃瓶从同样高度自由落到海绵上，玻璃瓶完好无损，从而引导学生得出“物体动量的变化不仅与它受力的大小有关，而且与力的作用时间有关”，这样学生就理解了影响动量变化的因素。

二、用小实验导入新课，使学生产生悬念，激发学习积极性

一节课的导入恰当，就能吸引学生的注意力，教师在实际教学中可用实验引入新课，这样可激发学生学习的积极性，提高学习兴趣。如，在讲竖直平面内圆周运动临界速度时，可用玻璃瓶装水系线做“水流星”实验，当它快速转动过最高点时，水并没有下落。接着减慢转速，学生会发现慢到一定程度后水会流出，此时教师可提出问题：水为什么下落，要使水不下落，必须满足什么条件？同时引到摩托车过拱形桥速度过大会出现什么情况，学生会得出飞车现象。结合演示和生活实例引入新课，学生便会在好奇心的刺激下积极学习。

三、用出乎学生意料之外的实验引入新课，可激发学生的学习兴趣

学生的兴趣与好奇心紧密相连，激发好奇心的关键在于使实验现象出乎学生的意料。如，在讲机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球大角度拉到贴近学生玻璃眼镜，学生闭眼站着不动，然后放开摆球，让其摆动起来，学生都担心那位同学的玻璃眼镜会被碰碎，实验结果却出乎学生的意料。通过单摆碰玻璃眼镜的实验演示，把学生的注意力和好奇心调动起来，把兴趣激发出来，有助于学生积极地学习。

四、教师富有哲理、生动风趣的语言能提升学生学习的兴趣

教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出富有哲理、生动风趣的语言，这些能深深地感染和吸引学生，提升学生学习的兴趣。例如，在讲求三个力合力的最小值时，可引入“斗地主”的思路，先求出任何两个力的合力范围，然后去“对抗”第三个力，能抵消完，最小值是零，否则用最大值或最小值去和第三个力做差，得到最小值。一提“斗地主”，学生全神贯注，学习兴趣高涨。

五、物理课堂教学应充分和日常生活实际相联系，使学生感到抽象的物理知识其实就在我们身边

如，在讲“动能与势能的转化”时，我引用大型游乐场过山车的实例，过山车开始出发时，是靠外界机械装置的拉力拉到最高点的，下滑后，它是靠重力势能逐渐转化为动能、动能又逐渐转化为重力势能而沿着轨道滑行的。又如，讲“电磁学”知识时，先讲一些生活中具体的磁应用，如银行卡、公交卡、医院的核磁共振、公共场所的安检门等，使学生感到物理知识就在自己身边，从而激发学生学习物理的兴趣。

六、介绍科普知识，播放多媒体动画视频引入新课，从而激发学生学习物理的兴趣

好的“开场白”是课堂成功的一半，是激发学生兴趣、开启想象力的重要手段。在课堂教学中，教师用几分钟时间介绍一些与课堂教学有关的科学趣闻或科普知识，播放相关的视频，能够使学生拓宽视野，学习兴趣得到激发，从而提高课堂教学质量。例如，在讲授“万有引力应用”时，给学生讲讲我国自行研制的神舟号载人飞船，还有“嫦娥一号”探月卫星，在讲解卫星的发射和回收时，可播放神舟飞船发射视频。这样一方面可以激发学生学习物理的兴趣、活跃课堂气氛，另一方面可以渗透爱国情怀。

七、老师在课堂上给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

在课堂教学中，教师可以结合内容和学生实际，根据学生的能力水平提出不同层次的问题，使不同的学生都能通过回答问题获得成功的自豪感，从而提升学生的自信心，激发学习物理知识的兴趣。

常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在物理实践教学中，教师所做的随堂演示实验，讲课时雅俗共赏的语言，模拟动画视频都能使课堂气氛活跃，从而激发学生的好奇心和学习兴趣，使其在轻松快乐中掌握物理知识，进而提高物理课堂的教学质量。

參考文献：

[1]黎东波，胡晓龙.论高中物理学习的困难及相关策略[J]. 现代教育科学，2007（6）.

[2]谢易明.高中生物理学习困难成因分析及应对策略[D].南京师范大学，2008.

编辑 高 琼