高中物理学生积极性的激发

程伟明

（内蒙古自治区包头市第三十三中学）

摘 要：新课标要求物理教学中，应培养学生的思维能力和创造能力，在学习物理的过程中不断提高学生的综合能力，激发学生的学习积极性。对如何激发学生学习高中物理的积极性进行分析，寻找激发学生积极性的方法策略。

关键词：高中物理；课堂教学；积极性

高中物理作为高中课程中重要的一门学科，知识相对来讲较为抽象，内容晦涩难懂，这就要求学生要有一定的抽象思维能力和逻辑思维能力，但是一些学生在逻辑思维和抽象思维方面都不是太强，这就导致了其对高中物理的学习和理解存在困难，久而久之，学生对物理就会丧失兴趣，导致恶性循环。因此，老师在物理课堂上要对激发学生积极性这一问题加以重视，加强与学生之间的互动，改变与学生相处的方式，和他们交朋友，以学生为主体地位，以学生为本，将主动权交给学生，教师仅仅是起到引导和指引的作用，变“要我学”为“我要学”，让学生主动学、愿意学、喜欢学，真正感受到学习物理知识的快乐。

一、构建和谐的课堂氛围

和谐、平等、自由、轻松的课堂氛围能够为学生的学习提供良好的学习环境，保障学生敢于表达自己的情绪和见解，为学生发展个性提供条件，让学生在良好的氛围中获得学习的快乐感和成功感，形成良好的学习心理状态。传统的教学模式已不再适应现代教学的要求，“一言堂”“填鸭式”的说教模式严重影响了学生的自主学习能力，但是改革教学方式也并不意味着放任学生，老师要在课堂教学中具有全局掌控能力，但不过度要求学生，调动学生在课堂教学活动中的积极性和参与性，将老师的主导地位和学生的主体地位默契配合。因此，教师要构建良好的学习氛围，比如，创建悬念情境、问题情境、乐学情境，以引起学生的好奇心，引导学生不断思考，激发学生的学习兴趣。

二、注重学生的主体地位

学生才是学习的主人，要树立正确的教学观念，以学生为本，注重学生的主体地位。在物理教学活动中，老师在设计教学任务时，要以学生为主线，鼓励学生参与教学活动，根据学生的具体情况和存在的实际问题，结合教学大纲和教材设计安排合理的教学内容和计划，使得学生真正参与到教学过程中并有切身的感触和体验，培养学生在学习过程中发现问题、分析问题、探索假设、解决问题、归纳总结的能力和思维方式。

每个学生都是一个独立的个体，他们在性格特征、兴趣爱好、学习方式、个性等方面都存在差异，老师应该正确认识这种差异，不能为了完成总体教学任务而对每一位学生运用相同的教学方式，提出相同的学习要求，要注意因材施教，尊重学生的个体差异，根据每一位学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学要求，培养和发展学生的个性意识。

三、优化课堂教学方式

物理是一门实验性较强的学科，物理知识抽象、晦涩难懂，因此，为了加深学生对物理课程的理解和接受程度，要采取优化的教学方式使得物理课程充满活力，让学生在愉悦中学习。要加强物理实验教学，不断改革物理实验教学的模式，为学生亲自参与实验提供大量的机会，让学生真正切身体验物理课程中存在的奇妙的实验现象、规律和知识，感到生活中处处存在物理，培养学生的观察、思考、研究、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

优化课堂教学的方式，除了课堂上的讲解要避免“填鸭式”教学外，最为重要的是要注重物理教学的实践环节，合理安排物理實验，激发学生学习的积极性和好奇心。例如，在讲解动量这一章节时，可以将序言中的小实验安排到课堂中，让学生亲自参与实验过程，让学生推测究竟是蛋还是瓦会碎掉，看似简单的问题却有出乎意料的结果，在令学生惊讶的基础上以此来调动学生的好奇心，引导学生寻找答案，自然而然地引到动量这一知识点上。这样的教学环节设计，可以为学生的学习提供一个良好的氛围，调动学生学习的积极性。

四、培养学生的自主学习能力

现在物理教学中存在的最大问题就是学生对老师的依赖性过大，学生习惯于老师在课堂上将重点知识进行讲解，习惯于遇到难题依靠老师去解决，缺乏自主学习的意识和能力，长此以往，老师和学生在学习上的地位就会发生变化，学生不会主动对物理进行深入了解，而是应付考试。因此，在教学过程中，老师要注重对学生自主学习能力的培养，不仅是在理解物理知识上要让学生学会主动学习，还要培养学生自主解决问题和总结知识的能力，在学习中体验物理学习的乐趣，激发学习的积极性。

总之，在高中物理教学过程中，我们要以提高学生的物理知识水平为目标，创建和谐的学习氛围，重视学生的主体地位，优化课堂教学方式，培养学生的自主学习能力，激发学生学习物理的积极性，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

蒋朝荣.浅议激发学生学习物理兴趣的主要方法[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）[C]，2014.

编辑 高 琼