合理利用差异教学促进高中数学教学

乔存山

（安徽省马鞍山市和县第二中学）

摘 要：课程的相关设计对于课程的进行起着极大的影响作用，对于高中数学课程来说，良好的课程设计能够有助于学生培养具有效用的学习方法与学习习惯。探讨了差异教学的课程设计模式对于高中学生数学课程习得结果起到的积极促进作用，并对其具有的必要性与有利之处进行了详细分析，提出了高中数学差异教学的策略与相关措施。

关键词：高中数学；差异；分层教学

基础课程有助于学生基础知识的掌握，为学生学习其他课程起到了夯实基础的作用，而数学作为基础课程当中的一门，其作用更是不言而喻。在当前主流的以学生发展为本的教育思想的倡导之下，教师在教学中更应注重学生的个性化，高中是学生将初中数学所学知识与更深层次知识的过渡与链接，如果教师的引导工作不到位则无法促进学生高中数学课程知识的习得，因此，本文探讨的是差异教学的课程设计模式对于高中生数学课程习得结果起到的积极促进作用，并对其具有的必要性与有利之处进行了详细分析，提出了高中数学差异教学的策略与相关措施。

一、高中数学设施差异化教学策略的必要性

数学作为基础课程当中的一个重要科目，其教学重要性不言而喻，因此，教学课程设计与发展规律一定要符合相关标准，并且在教学过程当中应对学生的个性化有所注重。从初中升入高中之后，会有学生出现知识衔接过渡出现问题的现象，对高中数学的相关知识点学习不够适应，这就造成了基础知识薄弱的学生在学习高中数学课程时力不从心。因此，设置差异化教学对于高中生学习数学来讲是十分有必要的，高中数学的差异化教学模式在一定程度上能够体现素质教育得到了相应的深化与改革，但是由于学生之间的个性化体现较为明显，使教学模式较为传统的教师无法形成差异化教学模式，不能顺应素质教育的发展。差异化教学模式是将学生的个性化放在了首位，以尊重学生个性化为前提使学生能够投入更多的兴趣与心力在高中数学课程的学习之中，这样一来学生与教师之间的沟通也会更多，从而起到提高数学知识习得能力的作用。

二、应用差异教学的有利之处

在高中数学课程教学过程当中，差异教学模式能够使任课教师认识到学生之间存在个性上的差异，这样教师能够对不同个性的学生设立不同的培养机制，针对其个性特点引导学生利用自主探索、勇于实践以及合作互惠的方式共同学习。差异教学使学生之间的沟通更多，与教师之间形成了积极的互动关系，这样学生的个性也有了体现的渠道与方式，除此之外，差异教学还使多层次的数学知识能够被不同知识水平的学生详细了解，体现因材施教的良好教学价值。

三、高中数学差异教学的策略与措施

1.差异化教学从定位学生的差异化开始

在差异化的教学理念倡导之下，教师需要根据学生的个性不同对每一个学生的个性进行分析，从而在考量学生具体学习情况的背景之下实现因材施教。教师开展学生差异化水平的了解方式有很多，例如，通过相关数学测试来测试学生数学基础知识的掌握情况，还可以与学生进行对话，从而了解到学生学习数学是否具有兴趣以及需求，除此之外，通过相关测试也能够了解到学生学习数学的难点所在，从而制定相应的数学课程差异化教学方案。

2.学生分组要遵循搭配、互补原则

在开展差异化教学模式之前，教师需要对学生进行分组，将水平、类型不同的学生混搭在同一小组，这样能够使高水平的学生对低水平的学生起到积极的促进与影响作用，还能够形成组内之间的良性竞争，除此之外，组内包含兴趣、能力与认知层面皆存在差异的学生有助于学生之间学习效能的互相促进。分组遵循了搭配、互补原则之后，能够极大程度上避免低水平学生的学习自卑心理，也能够促进低水平学生提升其数学知识水平。

3.积极备课，制定分组任务

在进行差异化教学模式时，教师的备课内容就要侧重与考虑对学生的个性化，是否小组之间都采用同一教学平均标准还是每一堂课都注重对不同层次学生的针对性教学，这是教师在开课前需要斟酌考虑的。在进行学习小组的分配之后，教师需要设立学习任务的挑战性与激励性，这样一来不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的主动学习意识，由于小组内学生的学习水平与能力不同，这就需要教师设立不同层次的学习任务以实现分工合作与优势互补的教学目的，水平稍差的学生解决基础简单的问题，能力稍强的学生则解决具有难度的问题，课业完成之余还能够做到对基础薄弱学生的课程辅导，互相促进形成學习的良性循环。

从上述对差异化教学的必要性与有利之处的分析，详细地说明了差异化教学对高中数学教学的促进作用，差异化教学不仅能够激发学生的学习欲望，还能够提升学生对数学课程的学习主动性，而高中数学教师也要充分认识到这一点，才能够使学生的数学思维得到进一步的提升，并且对数学的学习更加热爱。

参考文献：

孙小星.高中数学分层教学模式下的策略运用探析[J].现代阅读，2011（12）.

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