高中英语阅读理解教学的主要策略探析

赵静

（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市外国语学校第十二中）

摘 要：随着素质教育改革的不断推进，改变高中英语教学策略成为目前教学工作的主要任务之一。随着社会的发展，英语应用越来越广泛，提高学生的英语能力是他们立足社会并提升竞争力的重要通道之一，而在高中英语教学中，阅读理解教学是比较核心的一个部分。主要结合实际教学经验，探讨高中英语阅读理解教学的主要策略，致力于推进高中英语阅读理解教学的工作。

关键词：高中英语；阅读理解；教学策略；英语能力

在《普通高中英语课程标准》中，对高中英语课程的性质进行了界定，对基本理念和课程设计思路也进行了明确的阐述，对于课程目标以及相关教学内容也做了细致的描述，从而为高中英语教师进行英语教学、评价课程资源的利用开发提供了一定的依据和建议。针对高中英语阅读理解教学，教师必须先要掌握，高中英语阅读理解教学的重要价值和意义，探讨高中英语阅读理解教学的相关影响因素，从而提出高中英语阅读理解教学的主要策略。

一、高中英语阅读理解教学的重要价值和意义

高中英语阅读理解教学的重要价值和意义，首先体现在阅读理解所占的分数较大，在高考英语试卷中，阅读理解题包括完形填空、阅读理解等各种题型，所占的分数比例较大，因此，阅读理解是决定高考关键的重要部分。除此之外，培养学生的阅读理解能力，有助于提高他们学习英语的综合素养，学生在阅读理解的过程中所掌握的词汇和语法，能够直接运用到写作、听力等各个模块，从而帮助学生提高整体英语水平。最重要的一点是，通过提高学生的阅读理解能力，能够促进学生的抽象思维和联想能力，对做题形成一定的逻辑性。因此，高中英语教师必须重视培养学生的阅读理解能力，找出相应的教学方法，综合提高学生的英语水平。

二、高中英语阅读理解教学的影响因素

高中英语阅读理解教学的主要影响因素包括三个方面：（1）词汇方面。调查结果显示，在高中英语阅读理解阅读教学过程中，大部分学生存在很强的词汇障碍。这主要是指部分高中生在做阅读理解的时候，对阅读理解中所出现的词汇并不能完全认识，从而导致部分句子无法读懂，也就造成阅读理解出现偏差，从而影响阅读理解的整体效果。（2）语法方面。这主要是指在阅读理解的过程中，学生在能掌握大部分词汇的含义下，由于英语语法的困难，导致对句子的理解错误，最后也影响阅读理解的效果。（3）语意方面。在阅读教学过程中，比较突出的障碍主要包括对文章的联系及逻辑不能掌握好，在上面一段话读完之后，不能紧接着联系下文，从而出现了阅读理解的障碍。因此，高中英语教师要在这三个方面着重提高学生的学习能力，从而保证英语教学的质量。

三、高中英语阅读理解教学的主要策略

高中英语阅读理解教学的主要策略包括三个方面：（1）从高中英语教材出发，源于教材又高于教材。这主要是指，在高中英语教学的过程中，英语教师应该从教材中挖掘相关的知识点，学习阅读理解的主要方法，不断提高学生的学习能力。在以教材为基础的前提下，进一步扩展学生的课外阅读能力，以任务型教学法為根本，不断进行阅读、教学的练习，综合提高学生的理解能力。（2）加强词汇语法和阅读理解教学相融合，多点突破，综合提高。这主要是指，在高中英语阅读理解教学的过程中，英语教师应该不断提高学生的词汇认知，及其对语法的掌握和运用，教师可以通过单个词汇的讲解，以小阅读的方式呈现。或者是通过语法的学习，在专门的阅读理解中进行设计，达到语法运用的实际效果，并同时提高阅读理解水平，可谓是双赢结果。例如：I abandon myself in wasting time=I am abandoned in wasting time。在这句话中可以学习abandon的含义，也能掌握词汇的多种用法。（3）提高学生信息整合能力及上下文之间的联系能力。阅读理解主要考查的是学生的理解能力，其次是考查学生的信息整合能力，因此，高中英语教师应该就这方面的技巧加强对学生的练习。例如，在Festivals around the World 中，涉及各地的许多节日，我们以复活节为例，可以让学生掌握联想性学习策略，复活节的象征主要有以下几种：lilies（百合花）、Easter bunny（复活节兔子）、Easter eggs（复活节彩蛋），通过对这几种事物的讲解，学生就会对复活节和它的象征之物进行联系，在听力材料中听到这几种单词时，就会联想起复活节。

综上所述，高中英语阅读教学是一个很复杂的课题，在英语教学中，教师必须按照新课标的要求，在教学中不断创新求实。同时，老师作为学生学习道路上的引路人，让学生个人亲身参与学习活动的过程，但是在必要的时刻要对学生进行帮助和指点迷津，通过培养和锻炼学生的阅读理解能力，才能真正帮助学生理解英语，让学生学到的英语知识真正为其所用。

参考文献：

[1]王其成.高中英语阅读理解与课堂教学[J].现代阅读（教育版），2013（3）：264.

[2]罗江久.影响高中英语阅读理解的障碍分析及对策[J].当代教育论坛（教学版），2010（1）：83-84.

编辑 薄跃华