高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究

童奋彪

（江苏省泗阳中学）

摘 要：自新课程改革以来，课堂合作学习理念的提出为高中物理课堂教学发展带来了新的契机，也让各种新的有效的教育理念更加完美地契合到了一起。合作学习在很大程度上保证了学生在课堂上的积极性和主动性，让学生的课堂主体地位更加凸显。对于合作学习教学模式的有效运用显然对于高中物理课堂教学效率的提高有着非常积极的作用。

关键词：课堂教学；合作学习；实施策略

合作学习自新课程改革以来一直受到广大一线高中物理教师的一致推崇，因为合作学习能够在很大程度上保证学生在课堂上的积极性和主动性，有效的合作能够让学生的思维处于非常活跃的状态，显然在这样的状态下，学生的学习效率必然会相对较高。而且合作学习对于学生的个人成长来说也很重要，每一个学生在智力因素和非智力因素方面都或多或少地存在着一定的不足，在合作交流的作用下，学生彼此之间能够形成相互促进和完善，让学生在不断的合作学习中认识自身的不足之处，发现自己的过人之处，对于学生能够正确认识自己、制定合理的学习策略有着很关键的作用。合作学习还能在一定程度上培养学生团队合作的精神，塑造学生良好的性格和健全的人格，为学生在未来的高等教育阶段和社会生活奠定堅实的基础。本文笔者结合自身多年的教学实践经验，对于如何有效地在高中物理课堂教学中实施合作学习教学模式总结如下。

一、合理进行分组，奠定合作学习的基础

合作学习必然涉及对学生的分组问题，这样既能有效地节约课堂教学时间，同时又能大大提升课堂合作学习的效率。在这方面教师首先要充分了解学生，对于学生的学习能力、知识水平等要有很清楚的认识，在配置小组成员的时候要注重互补互进的原则，本着整体提高学生物理成绩和能力的目标来搭配学习小组成员。另外也要合理地考虑学生的性格因素，让学习小组之内的氛围尽可能地和谐，对于每一个学生的学习都能起到积极的促进作用。因为高中阶段的学生还并不太懂得人际交往的艺术，在处理很多合作交流方面的事物时难免会出现一定的问题，这时教师要给予充分的帮助和指导，既让学生在学习小组之内获得知识的成长，又懂得人际交往和团队协作的重要意义。

二、激发学生物理学习兴趣，调动学生课堂学习积极性

合作学习对于学生的课堂积极性有着很高的要求，因为合作学习首先应该是一种学生自发自愿的行为，在教师的强制力之下而进行的合作根本只能是一种形式，毫无其实质内容可言。因此，教师为了能够让学生的合作学习进行得更为充分，首先要注重对学生课堂积极性的调动，激发学生对物理学习的兴趣。

在这方面物理学科有着很大的优势，许多物理知识由于其神秘的色彩对于学生有着很强的吸引力，如天体物理等等，这些知识内容本身就十分具有趣味性。而且物理知识在生活中也极为常见，很多学生在生活中对于物理并不陌生，但是如何与课程教学相联系就成为困扰许多教师的问题。在这方面教师不妨从生活中的物理现象入手，借助学生在生活中对于物理学科的感性认识，通过课内知识的学习让学生将这种感性认识上升为理性认识，在这个过程中，学生的学习兴趣会得到非常有效的激发。更为关键的是，这样的教学方式能让学生更好地运用学到的物理知识来服务于自己的生活，对于提高学生的实践能力有着很积极的作用。

三、营造良好的学习氛围，激发学生合作的欲望

合作学习同样需要良好的课堂教学氛围作为保证，所谓良好的课堂教学氛围一是指师生之间要有平等和谐的关系，在这样的教学氛围中学生会更愿意表达自己的观点，参与课堂教学。二是指学生彼此之间要有充分的合作欲望，如果学生认为没有必要进行合作学习，那么不论教师采用任何方式促进学生合作，学生也不会真的有合作的积极性。

因此，教师也有必要采取一定的策略来应对这一问题，可以采用探究学习的方式来辅助合作学习模式的顺利开展。在面对开放性或者是难度较大的问题时，学生首先想到的会是自行解决，但是当学生发现自己不能独立解决问题的时候就会选择与周围的同伴进行协作，发挥各自的能力，分享彼此之间的学习成果。在这样的氛围中，学生的合作欲望被充分激发出来，学生的合作也会更加自觉和自愿。学生之间的交流会更加充分，教师对于学生课堂学习成果的把握也会更加准确。

总之，在高中物理课堂教学中，教师要重视对于合作学习课堂教学模式的应用，让学生通过合作做到互补互助，相互促进。因此，教师要为学生营造良好的课堂教学氛围，充分调动学生在课堂教学过程中的积极性，加强课堂教学与学生实际生活的联系，让学生更加懂得协作和互助能够带给他们的积极影响，在不断的合作中逐渐培养学生良好的性格和健全的人格，为学生的未来发展奠定良好的基础。

参考文献：

张继宏.如何在物理教学中培养学生的合作学习能力[J].新课程研究，2012（4）.

编辑 李琴芳