问题教学法在高中数学教学中的有效运用分析

喻秋园

摘 要：数学作为高中的重要科目之一，也是教师教授与多数学生学习的最大难度科目。问题教学法在高中数学中的运用，可通过创设学习情境、培养学生提问能力、教学生掌握解题方法等途径进行，从而达到激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性及培养学生数学学习能力的目的，满足现代教育的教学目标，且有利于促进学生的综合发展。本文笔者对问题教学法在高中数学教学中的有效运用进行了分析探讨，希望对相关从业人员具有借鉴意义。

关键词：问题教学法 高中数学教学 运用

对于数学而言，它可以被应用到很多领域，例如信息领域、建筑领域和生物领域等，有着不可替代的作用。当我们把所学的数学知识应用到实践中，试图去处理各种问题时，我们就可以发现数学独特的魅力。一直以来，众多老师和家长过于注重应试教育，而未考虑到健康教育，因此导致学生仅仅为了考试而去学习数学，并没有发现数学的价值和发现学习数学的乐趣。怎样才能使学生对数学感受到学习数学的乐趣，作为一名高中数学教师必须进行反复的实践和思索。本篇文章主要讲述了数学教师在新课程标准下的高中数学课堂教学的策略。

一、新课程标准下的高中数学教师的角色定位

老师可以扮演很多的角色，例如传授知识的人、控制教学过程的人、组织教学活动的人和执行教学活动的人。随着国家的不断发展，人们越来越重视教育，对老师的要求也越来越高，很多学生和家长认为教学就是一门艺术，与之前相比，在他们心中教师的角色发生了明显的变化。为了满足学生和家长的要求，高中数学教师一定要适当地调整自己的角色。

（一）引领高中生学习数学

从传统的教学角度来讲，老师仅仅是拥有和传授知识的人，学生就是接受知识的人，只有在老师的监管下才能学习。这种教学方法严重忽视了学生掌握知识的方法。如果在高中数学的课堂上，老师总让学生们记一些数学公式和一些数学题，会使学生埋藏在题海中，最终会丧失对学习数学的兴趣。在新课程标准下的高中数学课堂上，老师的主要任务就是引领学生积极自主地组建知识模块。老师最重要的职责是带领学生去寻找知识，而不是仅仅作为一个传授者。当今社会，学生可以通过多种途径来获得知识。作为一个引领者，在高中数学课堂上要不断地提出一些问题，激发学生们去思考和探讨，不断培养学生们学习数学的能力。

（二）组织高中生探究数学问题

在传统教育中，老师具有较高的权威，管理学生日常的学习。在教学的过程中，老师按照自己制定好的计划传授学生知识，学生只能跟随老师的思路进行学习。这种教学模式完全忽略了学生的想法，只能被动地参加学习，容易使学生丧失对学习的兴趣，同时也不利于锻炼学生的学习能力，这与新课标中所提到的为了每一位学生的发展的思想完全不符。作为一名高中数学教师，一定要定位好自己的角色，做一位名副其实的组织者，为学生创造一个良好的学习环境。

（三）研究数学教学改革

在传统教育中，老师认为他们的任务就是教学，对于教学过程中所涉及到的改革工作和研究工作和他们毫无关系，是教育专家应该做的事情。这种观点是非常错误的。从新课标的角度来说，老师不单单只是教学，更应该参与教学改革研究。

二、新课程标准下创建高效的数学课堂

（一）引导高中生对学习数学产生兴趣

一种有效的教学方法是向学生提出相关的数学问题，学生通过自己思索来解决问题，这样不但可以让学生产生学习数学的兴趣，积极地参加到课堂的讨论中，还可以使学生脱离机械的学习。我们要按照提出、分析和解决问题的步骤进行教学，指引学生对数学问题进行研究、分析。老师所提出的问题也是有一定要求的，问题的答案一定要具有开放性，使学生具有无限的发挥空间，同时还应该激发学生对数学的兴趣，这样才能使学生参与到课堂中。

（二）引导高中生体会数学的应用价值

作為一名高中的数学老师，我们应该让学生了解数学的应用价值。在新课标的培养计划中，明确地说明了高中数学的应用价值，包含培养学生应用数学的能力和创新能力，努力做到对现实生活中所存在的数学问题进行思考和解决。在高中数学教育中，通过开展一些数学教学活动让学生充分认识到学习数学的目的是为了用数学。例如，在现实生活中所涉及的一些问题，需要用数学的思维去解决，因此让学生了解到数学的应用价值，更能激发学生对学习数学的兴趣。

三、新课程标准下培养素质能力

（一）培养高中生自主学习的能力

有一位名人曾经说过，文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。这非常清楚地表明了当今社会拥有自主学习的能力是非常重要的。现在有很多大学生对老师有着非常强烈的依赖性，不能独立地去思考问题，所以老师在讲课的过程中，要告诉学生们自主学习的重要性，并不断地进行指引，慢慢地提高自主学习的能力。

（二）培养高中生探讨学习的能力

通过探讨学习，可以使高中生在学习数学的课堂上更加牢固地掌握知识。探讨学习有利于培养高中生养成优秀的品质，例如热爱学习、客观地接受他人意见、欣然面对自己的不足和向优秀的学生学习等。我们要不断地去学习，优化学习方法、提高教学水平。在新课标下，老师和学生都要学习，实现共同进步。

四、结束语

高中的数学教师应该不断地进行学习、教学实践和反思，通过这种途径才能使高中生体会到数学的应用价值，享受应用数学的乐趣和感受数学的内在美，从而使新课程标准下的高中数学课堂教学效率更高。

参考文献：

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