试论小学德育教育中后进生的转化

2017-03-24 00:30
考试周刊 2017年84期
关键词:刘同学后进生德育工作

朱 婷

试论小学德育教育中后进生的转化

朱 婷

小学班主任德育工作中,转化品学双差的后进生,需要教师对学生付出更多的关爱,用爱心激励学生树立自信心,促使学生在老师更多的关心和爱护下成长、进步。

小学;德育教育;后进生;转化

在班主任工作和教学过程中难免会遇到品学双差的后进生,我们该如何面对这一特殊的学生呢?我想作为老师特别是班主任要对学生付出更多的关爱,用爱心激励学生树立自信心,促使学生在老师更多的关心和爱护下成长、进步。

我的从教生涯中,有一位体育特别好的张同学,他运动场上的拼搏精神令老师和同学赞叹不已。但是他在学习上可真是让我头疼不已,经常不交作业,书写极为潦草,作业错误需要更正时,一帮一的同学前脚刚迈向他的座位,小张同学就风一样的逃跑了。尤其是写作文,他一听就头痛,基本上每次作文都是只能写两三行就交差,如果你想放学后留他下来辅导,那你就要盯紧他,否则,他一转眼就溜走了。

对于这样的学生,相信不少老师也有我这样的体会,放弃算了,反正怎么帮,结果可能都是不及格;但是我转念一想,每一个孩子都是班级整体不可或缺的一部分,不是说一个都不能少吗?于是,我改变了之前的想法,下定决心要通过各种渠道、方式帮助他解决学习、思想上的困难。

我询问他为什么那么怕留下来,他哭着说:“老师,因为我怕写作文,想不出什么好写的,而且回去晚了又怕家长骂。”我跟他说:“你的学习不好,难道不怕你的家长骂吗?如果父母看到你的学习进步了,一定会表扬你、奖励你的。难道你不想给家长一个惊喜吗?还有我会向你的家长说清楚,你晚回家的原因,我想你父母知道以后肯定不会骂你的。你在体育赛场上的那股干劲,为班级争光的精神,值得同学们学习,如果你在学习上也拿出这样的拼搏精神来,老师、同学们会更喜欢你的,难道你不想吗?”张同学一听就流泪了,哭着对我说:“老师,以后我再也不这样了,我会好好学习的,请再给我一次机会。”

从那以后,张同学改变了很多,有时他还会主动找老师咨询问题或者寻求帮助。而平时,在看张同学的周记本、作文本时,我也是特别留意用心,注意多用鼓励的眼光看待孩子的进步,在他写得比较好的句子、段落边上,我都会用“真好”“越来越棒了”等勉励的词语批阅,希望他有更多的信心写好作文,有时候,我见到他,还会当着其他同学的面表扬他的进步,给他更多的自信。不到一个学期,张同学的作文、书写都有了较大的提升,尤其是在书写方面,以前的涂改马虎等毛病,基本上不见了,作文也能准确表达自己的想法,我想只要班主任再努力再坚持下去,张同学一定能取得更大的进步。

当老师在付出爱的时候,张同学让老师看到了他一点一滴的进步,他感受到了老师给予的爱,同时,老师也感受到了他给予我爱的回应。

而另一名我教的学生刘同学,上课时思想老是不能集中,做作业时不肯动脑筋,回家作业经常不做,常接到小组长和任课老师的投诉。去他家家访,看到的不是父母忙碌的身影,而是进门家里一桌牌,爸爸在打牌,妈妈在看牌,看到我的到来,只是应和说:“老师,没得办法呀,能力有限。”我想放弃,转念一想,作为班主任不能因为有一些困难就退缩,而要迎难而上,付出更多的努力去做好转化工作。

为了做好刘同学的转化工作,我首先是让他通过自我的反省和思考,认识到自我的不足与错误,并树立一个想当好学生的思想。于是,我找他谈话,启发他说:“每个人都会犯错,但是改正了就是自己的英雄,你认为你有什么不对的地方?该怎么改进才能做一个让同学、老师、家长开心、自己快乐的孩子呢?”后来,他有了明显的进步,至少能拿起笔来摘抄课堂笔记;期中考试中语文竟然考了七十几分,要知道,之前他的语文都是无法突破48分的。每当他有一点点进步,我都会及时地鼓励、表扬。通过这样的良性循环,他明白了学习、生活的道理,端正了学习态度,有了明确的学习目标。

可是没过多久,刘同学又把自己给打回了原形。不讲卫生,身上总有一股异味,让老师与同学有点没法接近;上课继续发呆,钢笔老是不及时灌墨水,总以此为由不做笔记;自己不听课,还老是回头,找身边同学说话,影响同学听课;作业干脆不交了。

再怎么退步,作为老师也不能将这孩子就此放弃了。为了端正他的学习态度,我特意安排了责任心强、学习成绩好的同学一对一帮助他。一开始,还好;后来,刘同学老是下课铃声一响就一溜烟跑出教室,找老半天才能找到他,辅导他做题他就是不动笔。期末将近,刘同学越来越过分,复习试卷做了七八份了,不见上交,课堂上也不见拿出试卷更正,作文一篇都没写。给家长反馈情况盼得到配合,结果不管。哎,真是生气。没忍住,对着刘同学无奈地摇着头说:“既然你那么不爱学习,不爱读书,那你干脆别读了,想玩就玩去。”他没回应,低头回到了自己的座位上。

放学了,刘同学没有直接回家,而是偷偷躲到一个地方号啕大哭,被其他老师看到了,问原因,刘同学说:同学们和老师们都嫌他脏,碰都不敢碰他,学习不好,朱老师要我退学。我得知情况后挺不是滋味的,觉得自己和同学这么努力地想要帮助他,他还这么说我们。给刘同学姐姐打电话。姐姐说父母已经不管弟弟了,要她辞去工作回来管弟弟,话语中也透露着些许无奈。我把所有刘同学的表现跟姐姐进行了详细的反馈。姐姐说:去学校接弟弟时,弟弟还眼中含泪,一副很委屈的样子,结果刚一进家门,就把书包一扔,又开心地玩去了。

当我们在付出爱的时候,从心底里面是希望能得到爱的回应的,可是现实中总会有各种特例,没有回应的爱,作为老师也将无怨无悔地付出,因为我们是一名祖国花朵的园丁,带着爱走在教育的路上,无关回应!

[1]张亚雄.论中小学德育教学中“德困生”的转化工作[J].考试周刊,2011(23):220-221.

[2]孙秀丽.小学班主任德育工作案例——后进学生转化之我见[J].赤子旬刊,2014(1).

[3]李静.浅析小学德育工作中后进生的转化[J].网络导报·在线教育,2012(34).

[4]朱小蔓.中小学德育专题[M].南京师范大学出版社,2002.

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[6]王宏君,程雨丝.卢梭的自然教育思想对我国小学德育的启示[J].教学与管理,2015(18):11-13.

朱婷,湖南省长沙市长沙县星沙实验小学。

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