探究中学历史教学方法的多样化

范贤通

摘 要：随着国家教育事业的发展，中学历史教学受到广泛重视，主要因为中学历史教学与学生的历史素养产生直接关联，也是学生学习历史知识的主要途径，然而，作为教研员的我在下校听课中发现，当前很多中学历史教师在实际教学过程中，还存在较多不足之处，无法利用新教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

关键词：中学历史 教学方法 多样化

在中学历史教师教学过程中，必须要重视教学方式的创新，保证可以树立正确的教学理念，应用现代化的教学技术与教学方式，从根本上改革中学历史教学模式，促进中学历史教学质量的提升，为其后续发展奠定坚实基础。

一、中学历史教学方法多样化重要性

在教育部门制定新教学纲要之后，要求中学教师在教学期间，必须要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，从根本上提高学生的学习积极性。这就需要教师在教学期间，可以实现教学方法的多样性，保证可以达到国家教育部门的要求[1]。首先，在中学历史教学过程中，教学方法的多样性符合信息化时代的教学要求，主要因为中学历史教学在創新教学方法的过程中，会应用现代化的教学技术，例如：多媒体技术等，在一定程度上，可以改善中学历史教学现状，摒弃传统的教学方式，打破灌输与涂鸦教学模式的局限性，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，达到预期的教学目的。其次，中学历史教师在教学方法多样性的过程中，可以树立正确的教学理念，逐渐创新教学方式，凸显学生的主体位置，提高学生的历史知识学习质量，增强中学历史教学效果。最后，中学历史教学方法的多样化可以满足素质教育的内在需求，主要因为中学教师在创新教学方式期间，可以培养学生的认知、创新与学习能力，为学生树立正确的学习观念，并且将历史知识与思想政治知识有机结合在一起，在历史教学质量提升的基础上，可以对学生进行思想道德教育，使其思想素质有所提升，满足国家素质教育需求。由此可见，在中学历史教学过程中对教学方式进行创新、实现教学方法的多样化对中学生的发展而言尤为重要，中学历史教师必须要予以足够重视，保证可以从根本上提高中学历史教学质量[2]。

二、中学历史教学方法多样化的实现措施

在中学历史教学过程中，教师必须要重视教学方法的多样化，保证可以树立正确的教学观念，创新教学方法，摒弃传统的教学模式，提高学生的历史学习效率。具体措施包括以下几点：

1.利用多媒体教学工具开展教学工作

在中学历史教学期间，教师必须要重视多媒体教学工具的应用，保证可以促进教学方法的多样化。多媒体教学工具是现代化信息技术发展的产物，中学历史教师在实际应用过程中，可以利用计算机与网络技术等开展教学活动，并且在课堂教学之前制作多媒体教学课件，将历史教学内容与多媒体教学课件相互结合，同时，教师要根据学生的学习需求，选择合适的多媒体教学课件设计方式，保证可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性[3]。例如：中学历史教师在讲解《昌盛的秦汉文化》一课的时候，教师要根据学生的学习需求，在教学课件中设计关于秦汉文化的图片，或是一些关于秦汉文化的视频等，在课堂教学期间，教师可以要求学生充分观察多媒体教学视频或是图片，在学生观察期间，教师可以引导学生对图片与视频进行分析，只有做出全面的分析与了解，才能提高学生的理解效率，增强学生对历史知识的理解能力，提高学生的学习效率[4]。

2.培养学生的自主学习能力

在中学历史教学过程中，教师必须要重视学生的自主学习能力，保证可以利用多样化的教学方式培养学生自主学习能力，提高中学历史教学效率与质量。在此过程中，教师必须要明确学生自主学习能力培养目标，制定完善的教学方案，保证可以提高学生历史知识学习效率与质量。同时，中学历史教师还要摒弃传统的教学方式，逐渐创新教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高中学历史教学质量。例如：在中学历史《社会生活的变化》一课教学期间，教师可以将学生分为几个探讨小组，要求每个小组的学生都要搜索一些历史生活情况与现代生活中的技术，然后对比观察社会生活的变化情况，在课堂教学过程中，教师就要引导学生将搜索的知识内容阐述出来，并且归纳总结社会生活的变化情况，在学生归纳总结之后，其他同学要做出评价，这样，不仅可以提高学生的自主学习能力，还能使学生从根本上认识到自身不足之处，并且采取有效措施弥补不足，这样，才能提高学生的历史学习效率[5]。

3.培养学生的协作学习能力

中学历史教师在实际教学期间，必须要重视学生的协作学习能力，保证可以提高学生的学习效率与学习质量。在此期间，中学历史教师可以创设历史教学情境，调动学生的主观因素，使得学生在思考过程中，可以及时发现问题，并且提出问题，然后在小组合作中共同解决问题，这样，才能有效提高学生的协作能力，使其在合作中探究历史知识。例如：中学历史教师在讲解《 人类迈入“电气时代”》一课的时候，可以将学生分为几个探讨小组，然后准备一些电气模型等供给学生研究，在小组合作期间，教师引导学生利用电气模型探讨我国电气时代的发展，教师也可以参与到学生的探讨中，与学生平等交流，使得学生在小组探讨过程中，可以养成良好的协作能力。

结语

中学历史教师在教学过程中，必须要将多样化教学方法作为教学目的，并且制定完善的教学制度，逐渐创新教学方式，积极应用先进的教学技术与教学工具，在激发学生历史知识学习兴趣的基础上，提高学生的学习积极性，为学生树立正确的人生观与价值观。

参考文献

[1]焦莹君.浅谈中学历史教学方法的多样化[J].考试周刊，2015（3）：121-121，122.

[2]苏建伟.浅谈中学历史课堂教学的多样化[J].黑河教育，2012（12）：57-57.

[3]李心文.中学历史课堂教学形式初探[J].神州（下旬刊），2012（10）：199.

[4]温霞.反思历史新课程改革下的课堂教学[J].时代报告（下半月），2012（4）：96.

[5]王晓亚.关于初中历史教学法继承与创新的思考[J].课程教育研究（新教师教学），2014（15）：138-138.