高中文言文教学策略研究

张巧莲

摘要：要想从根本上提高文言文教学质量，首先要改变传统的教学模式，在新课标的引导下，广泛引入先进的教学方式，并联合实际，激发学生的想象力，切身融入古文创造的环境，實现情感的交汇融合，只有这样学生才能真正读懂文言文的内涵，提高理解能力和解决问题的能力。

关键词：高中语文；文言文；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0177-02

根据高中语文教学大纲的要求，在文言文方面，学生们虽然只要掌握浅易文言文的阅读能力，但在具体要求上，学生们还要能够掌握重点字词和句子的翻译、重点文章的背诵，重点文言句式的理解，重点掌握150个实词以及18个虚词。因此，高中学生需要掌握的文言文知识很多，而且比较细，比较复杂，学生们往往会失分。其实，高中语文对于文言文的考查主要是在客观题目方面，因此，需要学生掌握一定的学习方法。教师在文言文教学是应重点培养学生的文言文阅读语感，总结学习方法，丰富教学内容和教学形式，提高学生的学习兴趣，以期达到更好的教学效果。

1.丰富教学内容，拓宽学生的文言文知识面

高中语文是在初中语文学习的基础上，进一步提高学生正确运用汉语和汉字的水平，帮助同学们达到社会交际需要的语言水平，培养初步的文学鉴赏和浅易文言文的解读能力，提升学生们的语言学习和使用的整体水平。

文言文的学习其实并不单调，甚至比现代文还要有意思，因此，教师要抓住文言文教学的特点，根据不同的文言文教学题材，按照不同的方法进行文言文教学，但其中比较重要的一点是要丰富教学内容。比如，在学习《谏太宗十思疏》的时候，教师除了要求学生掌握重点字词和句式的同时，还可以根据自己的具体安排让学生们了解文言文的创作背景，关于作者和写作背景、写作动机等等都可以拓展，要根据学生的喜好，迎合学生们的兴趣。比如，教师可以讲讲魏征给太宗纳谏的背景，让学生们仿佛像阅读故事一样进入文言文的世界。

高中阶段的文言文很多有浓厚的历史背景，将语文知识与历史知识融合起来其实是很有意思的。比如，学习《邹忌讽齐王纳谏》这一课时，教师可以把文言知识和作者的写作背景联系起来，在学习的过程中，教师可以先给同学们讲一讲邹忌的其他故事，让同学们对关于这个人的其他文章产生学习兴趣。单单学习语文知识可能有些枯燥，但是如果把语文学习和历史故事融合在一起，学生们往往就会比较感兴趣了。除此之外，教师还要注意不要只使用白话文教学，要多多使用文言语言，在学习的过程中要让学生们经常诵读文言文，掌握重点字词的读音，在理解的基础上掌握重点字词和重点句式，注意培养学生的文言文思维和语感，以达到很好的阅读效果。教师在文言教学中不仅要丰富教学内容，更要注意在这个过程中综合提高学生的文言文理解能力。

2.培养学生养成良好的文言文学习习惯

文言文学习是有一定的技巧的，根据新大纲的要求，要求学生们重点对一些篇章进行阅读和背诵，因此，诵读文言文可以说是学习文言文的十分重要的一个方法。尤其是一些古诗词的阅读，更是要重点考查读音，教师可以安排一定的阅读时间，倡导学生们多读多记，在诵读的过程中，对其中的重点字词句重点掌握，对其中形式严谨、文美意顺的地方建议同学们自己摘抄，不断进行揣摩和品鉴。

文言文考查的知识点其实很零碎，因此，在这个过程中教师可以建议学生们整理一个属于自己的学习本子，用来记录学习的重点句式，重点字词的意思；也可以整理一个好词好句的集锦，对学生的文言文能力的提高都有着十分重要的意义。在当前环境下，学生们也可以充分发挥自己的创新能力，按照自己的学习安排和学习进度，形成自己的学习方法。对于达到很好的学习效果的学生，教师要积极地进行鼓励，并带动其他学生积极地向其学习、借鉴。除此之外，阅读古书，历史书籍等都是学生们学习文言文的重要途径，但最重要的是勤奋，学生们要把大纲要求的知识点进行重点掌握和理解，并在此基础上进行相关的拓展。

3.针对考查题型，重点掌握

每一门课程都有自己的考查特点，对于高中语文科目来讲，对学生的考查内容是很丰富的。对于文言文的考查一是对文章的背诵能力；二是对重点字词的含义、用法的掌握；三是对文言文的阅读能力，重点句式的掌握等等。总的来讲，其实是有规律可循的，教师可以根据考查的重点提醒学生们重点掌握，比如，考查重点诗词的背诵，教师要为学生们制定详细的背诵安排和背诵内容，要求学生们重点掌握。对于不需要重点掌握的地方，要达到熟读的程度，对于一些比较长的文言文，教师要按照自己的教学安排，有重点地给学生们重点讲解相关知识。

对于重点字词的掌握，就要以课本为基础，高中课本对知识点的分析很清楚，在讲课的过程中教师可以将文言文学习串联起来，提倡学生们多看课本，多看课下注释。对重点的字词，教师要提醒学生们及时掌握，重点吸收。另外，教师还要根据考查的题型，对同学们进行专项培训，比如重点字词的读音、重点字句的解释，必须要求学生们重点掌握，这样比较容易取得不错的学习效果。

4.增加课堂活动，增强学习趣味性

提起文言文，许多学生就皱眉，其中一个很重要的原因是学习起来过于枯燥，很多教师是按自己的老套路来讲解，一字一句，整节课下来毫无生气。根据新课改的要求，教师可以充分利用现代化教学设施，增加课堂活动，培养学生的学习星期和学习动力，让学生们快乐学习，有些教师认为文言文教学没有什么课堂活动可安排，这种想法是错误的。

比如，在学习诗词的时候，教师可以下载一些名人大家的诵读视频和音频，在班级内搞诵读大赛，培养学生的诵读水平；或者进行分组讨论，分角色扮演等也是可以运用得方法。比如，学习《劝学》的时候，可以给学生们制定不同的问题，派发给不同的小组，让学生们自由讨论，充分发挥学生的自主学习能力，集体讨论，分享成果。我们要提倡孩子们作自己的老师，鼓励学生走上讲台，讲讲自己负责的部分，锻炼学生的文言文欣赏能力。对于一些很有意思的文章，比如《邹忌讽齐王纳谏》，教师可以安排一场角色扮演的戏份，让学生上台表演，往往会更加生动形象，达到很好的学习效果，让整个课堂气氛活跃起来。除此之外，教师作为课堂的筹划者，还可以安排学生们进行文言文知识竞赛，激发学生们学习文言文的兴趣。

总的来看，高中阶段的文言文教学需要教师掌握一定的教学方法和教学策略，针对不同的文言题材进行有侧重点地讲授，鼓励孩子们积极发言，充分运用多种课堂活动，活跃课堂氛围，增强学生学习文言文的兴趣。

参考文献：

[1] 魏小娜.实践型文言文教学模式初探[J].保定师范专科学校学报，2012（1）：10-12.

[2] 陈黎明.对现行高师汉语言文学教育专业有关问题的检讨[J].高等师范教育研究，2012（6）：103-104.