提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索

武秀杰

摘 要：提高初中英语课堂教学的有效性是日常教学的重要目标。课堂的有效性不但关系到学生的成绩，还关系到学生的未来。作为一名初中英语教育者，我们要不断探索和创造出有效的教学方案，让学生在有限的时间里最大限度地获取更多的英语知识，从而为学生进一步的学习奠定良好的基础，为提高英语高校课堂做出最大的努力。

关键词：英语课堂教学；有效性；探索

课堂教学的有效性不仅体现在教师的“教”上，还体现在学生的“学”上。在课堂中如何让学生有效地进行学习，是所有教育工作者必须关注和解决的首要问题，这就要求教师要灵活运用教学目标和内容来选择适合的教学素材，让学生自主学习和思考，从而培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有有了学习兴趣，才会由被动的学习转变为主动的学习，由枯燥乏味的学习转变为愉悦轻松的学习。

例如，在学到“How was your weekend？”这课时，教师可以先通过语句来吸引学生的注意力，然后再巧妙地导入知识点，从而激发学生学习英语的热情和欲望。课堂刚开始，教师就先问学生：“Lets play a game，Ok？”学生此刻一定会激情高涨地回答：“Ok！”然后教师继续发问：“But，you answer my question first ： Do you like weekend？”学生一起高呼：“Yes！” “Usually what do you do at the weekend？”“I usually learn to draw.”“I usually do my homework.”“I usually play football.”学生你一句我一句争先恐后地说着。教师这时可以一边听学生说，一边将学生所说的动词依次写在黑板上：learn to draw、watch TV、play football、do my homework、Play with friends，這样可以集中学生的注意力。紧接着教师说出跟将要学习的英语知识相关的句子，比如：“Last weekend，my daughter and I went to a movie and cleaned the room.”在说到went和cleaned时教师要放慢语速，让学生不知不觉地进入过去时态的学习中。

通过以上有趣的导入方式和灵活设计的教学目标与内容，让学生轻易地进入新的课堂主题中，不但激发了学生的学习兴趣，而且还可以达到最佳的教学效果。

二、创设有效的学习氛围

在初中英语课堂教学中，创设轻松、愉快的教学氛围可以让学生处在积极、主动的学习状态中，从而减轻学生死记硬背的负担，增强学生学习的逻辑性、趣味性，同时还能让学生深刻地了解和掌握英语知识。

例如，在学到形容词和副词的比较级、最高级一课时，教师可以选择三个学生进行绘画比赛。三个学生同时画一朵花，绘画结束后让其他学生用英语来评价三个学生谁画得最快，谁画得最好。学生纷纷举手，有的说：“I think Lucys drawing is the best.”有的同学说：“Jim drew the fastest.”等。在这样轻松愉快的环境中让学生掌握并巩固英语的用法。

又如，在学到“What does he look like？”一课时，教师可以利用多媒体播放一些不同身高、不同发型的明星照片，利用明星效应引导学生学习。教师可以播放姚明的照片并提问：“Who is he？”学生异口同声地说出：“Yao Ming ！”接下来，教师慢慢地说出：“What does Yao Ming look like？”“He has short hair.He is tall.”学生听懂以后再播放一个身高较低的明星的照片并提问：“What does he look like？”学生比较后回答：“He has short hair，too，but he is short.”当然，教师还可以让学生之间通过高矮胖瘦等对比进行有效练习，让学生在欢声笑语的气氛中学会自主发挥，从而有效地掌握住课堂教学的内容。

总之，课堂教学是否有效，直接影响着初中英语课堂教学的效果和质量。所以，在今后的课堂教学中，我们要从教育的基础目标出发，从课堂的实践教学出发，不断关注和研究有效的课堂教学，为创设课堂教学的有效性做出最大的努力。

参考文献：

[1]高伟.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 中国教育技术装备，2011（10）.

[2]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊，2010（2）.