关于小学体育教育中的过度保护现象研究

摘 要：随着经济社会的不断发展，以及体育研究的不断深入，我国现有的体育教育模式也变得多元化。而小学阶段作为一个人学校的初级阶段，对人身心健康发展和成长具有非同凡响的作用，在这个阶段的体育教育尤为重要。但是现实环境下，由于学校和家长对小学生能力的认识不足，出于对学生的安全着想，对孩子进行“过度保护”，这样严重影响了学生的自主和全面发展。本文将结合现实对这种“过度保护”现象进行分析。

关键词：小学 体育教育 过度保护

引言

小学是一个人身心健康发展和成长的重要阶段，也是培养体育技能和体育意识的重要时期。小学既然作为学校体育教育发展的关键阶段，对青少年的身心健康和整个民族的综合素质都会产生较大的影响。在这个经济高速发展的时代，素质教育大力推行，如何解决小学体育教育中的“过度保护”现象，保证每一个青少年都享有接受体育教育的机会和权利，保证学校体育教育的全面协调发展，是我们所要关注的重点。[1]

一、开展小学体育教育的重要性

小学阶段既然是一个人身心健康发展的基础，那么只有正确把握小学体育教育的客观规律，才能更好发展体育事业。

1.开展小学体育教育有利于提高学生身体素质

良好的身体素质是发展心理健康的物质基础，而多参加体育活动能够促进孩子身体发展。开展小学体育教育有助于提高学生的生长发育水平，使他们养成良好的身体状态，改善身体机能。而且适当地参加体育活动对于增进学生地体质，提高学生的自我保护能力具有重要的作用。[2]

2.开展小学体育教育有助于提高学生的社会适应能力

我国著名的医学心理学家丁肇说过：“人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”显然大多数的体育活动是以集体形式开展的，所以对提高人的人际交往能力具有重要影响。如果老师能从体育活动中对学生加以引导和教育，鼓励学生克服不健康的心理障碍，提高学生的自信心，才能更好地培养学生的社会适应能力。[3]

3.开展小学体育教育有助于发展学生的个性

在体育教育中，学生不像在课堂教学中，被固定在课桌前，而是获得一个广阔的空间，让孩子可以尽情地运动和游戏。他们直接参与到体育活动中来，他们的个性也就可以得到充分的发展和体现。而且在体育活动中，学生不仅可以广泛的地参与交往活动，提高自己地社会适应能力，还可以从体育运动中体验成功的喜悦，满足自我价值的实现，增加学生的自信。

二、小学体育教育的“过度保护”现象简述

小学生的体育教育是针对小学生生理和心理的体育锻炼的教育。近年来我国体育教育事业随着国家加强素质教育这一方針的实施得到快速发展，不论是从体育教学理念，还是从体育教学器材设施来讲都有大幅度的提高。虽然我国小学体育教育的工作已经取得很多成果，将健康第一的教育理念也紧紧贯彻到体育课堂之中，但是我国小学体育的教学工作仍然有很多亟待解决的问题。

长久以来，我国小学体育的安全问题一直存在，近年来各地小学发生的安全事故给师生和广大家长以沉重打击，加上媒体舆论的巨大压力，使很多小学的体育教育变得越来越保守，而且这种“过度保护”的体育教育现状愈发严重。其实对这些体育教育的伤亡事件进行分析，我们能发现在事故偶然发生的背后，还存在着必然性。事件的发生其实是由多个因素的共同作用的组成的，这里的因素可能指教学环境、学生活动心理以及教师管理等。然而大多数家长都认为是体育教育难度过大，以及缺乏有效的体育教学管理力度才导致事故的发生。这种看法使我国小学体育教育工作难以正常开展，教师在授课时往往走个形式，对学习体育技能的训练活动不重视，使学生在体育课上不仅学不到到有用的体育知识，更不能使学生的身体得到有效锻炼。

三、小学体育教育的“过度保护”现象原因分析

小学体育教育作为一个人体育教育的基础，应该是要受到家庭、社会以及社会的广泛关注和高度重视。但是小学体育教育中出现的“过度保护”现象已经严重影响到学生体育意识的培养以及价值的实现。我们必须要找到出现这种现象的根源，从而才能很好为小学体育教育的发展扫清障碍。[4]

1.家庭教育模式的影响

家庭是每一个人成长的第一环境，而父母是我们的第一任老师。父母的行为习惯、生活方式以及我们的家庭环境无不影响着孩子认知与思维的养成。父母对孩子的培养模式对造成“过度保护”现象有着不可分割的影响。

我们这一代多数都是独生子女家庭，首先，父母为了表达对孩子的关心和疼爱，基本上包办了孩子的一切，代替孩子完成本应该由孩子自己完成的事情。这样就会弱化孩子的存在感，使孩子的生活自理能力下降。其次，父母为了孩子的安全着想，认为孩子的年龄不能去适应复杂的社会环境，因此才会出现父母为孩子包办一切的现象。再者，就是父母的教育理念上有偏差，大多数的父母认为自己的孩子只要读好书就行了。在他们的观念里，好好学习考上大学才是主要的，所以才会忽视对孩子的体育教育。[5]

其实父母包办一切的这种教育模式是片面的，如果孩子不能自己经历各种事情甚至使挫折，他就不会成长起来。

2.学校对体育教育的重视不足

一方面，在现在这个应试教育的大环境下，学校长期把体育教育搁置在一边。学校领导对小学体育教育的重要性认识不足，才会导致体育教育长期被忽视。比如，江西省小学体育教育中普遍存在着教育经费紧缩、专职体育教师队伍匮乏、城乡体育物力资源失衡、场地器材等基础设施长期得不到落实、体育教师待遇不公和体育教学实施困难等现实和迫切问题。

另一方面，安全也是学校长期不重视小学体育教育的原因之一。在小学体育教学中，学校必须对体育场地、体育设施进行必要的安全风险管理，保证学生的身心安全。但是在当今这个校园安全频发的社会，安全工作成为学校的重点。学生的一些突发的偶然的事故也要由学校承担责任。[6]

例如在一个小学四年级的体育课上，体育教师在32米的距离内用板凳设置四道障碍，要求学生越障碍往返跑。练习中，学生高某在越障碍时被板凳绊倒摔伤，被送往医院治疗。该学生家长与学校协商未成，向法院提起诉讼。经法院审理查明，该体育课教学内容安排违反了原国家教委《全日制小学体育教学大纲》的规定，其强度和难度均超过了四年级学生的承受能力。法院因此判决学校支付医药费、护理费、交通费等费用。所以对于体育教育这一看似最容易引发安全事故的课程，自然就会受到牵连被学校搁置一旁了。

3.复杂的社会才是问题的根源

复杂的社会才是产生“过度保护”现象的根源。不管是学校教育、家庭教育还是社会教育，都会受到社会环境的不同影响。当今社会是一个信息高度发达的社会，社会公众可以通过网络、报纸、电视、广播和杂志等各种形式，第一时间了解到国内外所发生的各种新闻和报道。媒体广泛报道的各种校园体育安全事故，被社会公众所熟知再在群众中广泛传播。复杂的社会环境和多元的社会信息资源则增强了少年儿童的不适应性，引发了学校、家庭和社会对小学生安全的担忧，所以才会影响对小学体育教育的发展。

三、小学体育教育的“过度保护”带来的消极影响分析

1.妨碍了小学生的身心全面发展

在小学体育教育的过程中，学校出于对学生安全的顾虑，尽量在体育课上减少体育知识的教授和体育实践活动的开展，这样体育课也就等同于虚设。这会严重影响小学生参与体育活动的积极性。所以在小学这样一个体育教育发展的关键阶段，学校还是要在保证学生安全的前提下多多开展一些有益于身心健康的体育活动，从而促进小学生健康成长。

2.导致家长忽视体育学科的重要性

在对孩子的教育中，学生家长当然是希望孩子把精力都放在学习上，对孩子的学习成绩比较重视，从而就会忽视孩子的体育意识的培养。即便有家长意识到体育教学的重要性，但是因惧怕孩子在体育训练中受伤，为确保孩子安全，他们也不鼓励孩子过多参与体育活动，更不主张他们参与有挑战性、冒险性的体育项目。在这种情况下，小学体育教学活动中大多都是单调、乏味的传统而又保守的体育项目，很难激起学生的参与积极性。

3.导致小学体育教学日益边缘化

在现在的教育中，学校一般为保护学生身体安全，只安排了极少的课时，并且教学活动也以体育知识讲解为主，不重视实践教学活动。这就使得小学体育教育处于十分尴尬的边缘化地位，也就很难发挥自身在增强学生体质、磨炼学生意志方面的积极作用。

四、针对小学体育教育的“过度保护”现象的对策分析

通过对导致小学体育教育“过度保护”现象的原因分析，以及“过度保护”现象所带来的消极影响，我们在找出“病因”之后就能够对症下药了。

1.家长要转变教育方式，提高对体育教育的重视

家长的教育观念对孩子成长的影响是毋庸置疑的，那么怎样才能使家长的教育观念发展变化呢？首先，我们要提高家长对小学体育教育重要性的认识，让家长知道“过度保护”孩子只能使孩子越来越退化，会严重影响孩子的全面成长；其次，我们要鼓励家长自己多参加体育实践活动，让家长在自己参与的过程中感受到体育活动带来的快乐。这样家长才会鼓励自己的孩子多参与到体育活动中来，家长有時间也会带着孩子一起参加体育活动，才感受亲情之余也可以锻炼身体。比如可以在课余时间带着孩子去学游泳、打打羽毛球等等。

2.学校要对体育活动中的风险进行规避

近年来，小学体育安全事故频发，对小学体育教育安全事故发生的原因进行探讨十分必要，进而为小学体育教育的安全提供一定的理论指导。小学生有活泼好动的特点，对这些伤亡事故的原因进行总结，我们不难发现，其中很多相似点。找到事故发生风险的原因，就可以找出相对的风险回避措施，就可以使小学体育摆脱保守教育的束缚。

比如在天气恶劣的情况下，体育老师就可以根据实际教学情况选择合适的教学场地，对于身体状况不佳的学生，老师可以让学生少参加或者不参加体育活动。只有让安全事故的发生频率降低，才能让学生敢于参加体育活动，才能让学生家长放心，才能让教师根据新课标的教学标准对学生传授适当的体育知识。

3.提升体育老师的综合素质

小学阶段是健全学生人格、积累知识以及身体发育的重要阶段，这就使小学体育教师的教学任务更加艰巨。提升教师的综合素质可以从两方面进行分析，一方面校方要加强对体育老师的培训，提升老师的理论知识与实践技能。并且针对学校师资力量不足的状况，校方还可以通过提高体育老师的薪资待遇，或者拓宽晋升空间来吸引更多的体育老师，进而保证教师资源充足。另一方面，老师本人要有自我学习意识，在任教过程中不断更新自己的教学理念，对体育教学的方法加以创新，激发的学生的学习热情，提高体育教学效率。

4.社会要为小学体育教育的发挥创造一个良好的环境

培育良好的社会风气，创造一个良好的社会环境是发展小学体育教育的基础。要想带动小学体育教育的发展，首先就要提高全面运动在公众中的影响力，从而促进公众树立全面体育意识。其次，还是要规避社会舆论对校园安全事件的不实报道所带来的危害。当前互联网时代，各大媒体为了博人眼球，争做“标题党”，对某一事件进行夸张报道，这就误导了公众对事实真相的认识。所以社会要净化舆论环境，弱化学校和家长对孩子的“过度保护”。

结语

小学体育教育是培养各类人才的启蒙教育阶段，是长身体、增知识、发展思维、开发智力以及培养各种能力的重要时期，也是人的一生中可塑性最大的时期。同时体育教育作为学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质、增进青少年身心健康的重大责任。但是在对小学体育教育的研究过程中，我们对“过度保护”现象也有了一个比较清晰的认识。

对于小学体育教育的推进，最主要的还是要尽可能改善“过度保护”现象的负面影响，更好培育孩子的体育意识，为社会培养全面的人才。

参考文献

[1]李慧林，董永顼.河南省城乡中、小学体育教育比较研究[J].成都体育学院学报，2014，28（05）：48-51.

[2]陈绍红.小学体育教育如何适合学生的学习心理[J].新课程学习（基础教育），2015，（12）：161.

[3]戴维红，黄瑞国.福建省小学体育教育现状与发展对策研究[J].绵阳师范学院学报，2014，27（05）：116-120.

[4]余波.小学体育教育中的困境——浅论运动协调能力培养的缺失[J].搏击（体育论坛），2013，5（11）：71-73.

[5]张志宏.试论小学体育教育重要性及有效性提高策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（18）：159.

[6]于洋.小学体育教育的现状以及发展趋势[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（05）：204.

作者简介

邱运泉，性别：男 1959.07籍贯：广东省河源市，学历：中师；毕业学校： 广东老隆师范学院，职称：小教高级，研究方向：体育教学