初中思想品德教学中学生法律意识的培养

卢光祥

摘要：隨着当今时代的发展，各种科学技术产物进入到千家万户中，科技带给我们便利的同时，也对人类思想的发展产生了一些不利因素。如：在浏览网站时，经常会出现一些黄色网站、网上出现各种类型的小说，其中不乏黄色、暴力小说。人们接触的人越来越多，并且各色各类的人都会有，在一些社交软件上的人相互不清楚底细，很容易出现诈骗行为、网络诈骗事件越来越多。针对以上情况，学生是一个薄弱群体，受到的危害首当其冲，故教师在教学过程中要增加学生的法律意识，让学生在网络中对于一些恶意攻击网站或者人具有一定的防范意识，遇到危险或者诈骗行为时也能临危不惧，可以正确的运用法律维护自身权益。本文便对初中政治教师在教学中应该如何培养学生的法律意识进行一个简单的叙述。

关键词：初中思想品德；法律意识；教学策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0025-01

培养法律意识是思想品德教师的教学范畴，政治教师在教学过程中要改变传统的教学模式，让学生在识记知识内容的同时能真正的理解法律，在学习过程中形成良好的法律意识，提高学生对知识点的综合运用能力。在思想品德这一课程中，教师主要需要完成的教学目标是要让学生能理解课文中的知识点，培养学生崇高的思想，提高学生的素质，让学生养成尊老爱幼、维护祖国等崇尚的思想品德。而考试这些只是检测学生学习结果的一个媒介，并不完全是教师应该达到的教学目标。故教师在教学要注重培养学生对知识的运用能力，下面我对如何增加学生的法律意思提出几点策略。

1.选取时事进行分析

在传统政治教学中，教师的教学目的是以让学生顺利通过中考为教学目的，教师的教学重点是要学生识记所讲的知识点，在做题时能正确的运用知识点解题，从而忽略了开设思想品德这一科目的真正含义。故教师在教学过程中要改变传统的教学观念，在教学中注重培养学生的综合能力，通过一些合理的教学策略加强学生对法律的认识，从而提升学生的法律意识。教师在教学中可以选取一些最近发生的时事新闻，通过一些发生在我们身边的事例，吸引学生的注意力。然后可以对这些事情进行一个分析，让学生知道如果自己遇到这样的事情时应该如何防备，如何处理，如何运用正当法律手段维护自身权益。同时还能给学生提醒，避免学生在以后的生活中遇到同样的事情。

例如：教师在教学中可以先列举一个最近发生在XX市的一件网络诈骗事件，一名初中生小明在网络上做网络兼职刷单时，轻信于他人，被骗取钱财。针对这一件与学生息息相关的事情，教师可以先为学生分析小明为什么会被骗，然后再对于这种事情学生应该如何防范，当事情发生时学生应该如何正确的运用法律手段进行解决。通过教师对事情的分析，可以增加学生的阅历，也可以提高学生在平时生活中对陌生人的防范意识，当学生遇到此类事情时也可以采取正确的方法解事情。

2.举办辩论会

教师在思想品德教学中为了增加学生的法律意识，可以在讲解完知识点之后，利用一节课的时间在班级中举办辩论会，让学生在辩论会中不但验证自身的观点，从而增加学生对法律的运用能力。当然，教师在举行辩论会之前应该注意提前一个星期左右布置论题并且分好组确定哪些同学是正方，哪些同学是反方，让学生有充分的时间去准备辩论证据，增加辩论会的丰富程度。

例如：教师可以在教学中设计一个这样的辩论主题"中国社会是更需要法治还是更需要德治"，辩论正方为：中国社会需要法治，辩论反方为：中国社会需要德治。然后教师根据学生自身的观点将班上同学分为两组，一个星期之后举行辩论会，让学生在辩论会中增加对法律的了解。

3.创设教学情境

在初中思想品德教学中，教师为了让学生更好的理解法律知识，培养学生的法律意识，还可以通过在课堂中创设教学情境的模式。通过创设教学情境将学生引入到教学中，让学生在教学情境中通过亲身体会一些教学案例，理解法律知识的重要性，以及学生在遇到危险时应该如何合理运用法律知识。教师可以创设一些故事情境，让学生自己在故事情境中扮演一定的角色，在实践中加深对法律知识的印象，也起到了活跃课堂气氛的作用。

例如：教师在教学中可以创设一个故事教学情境，给予学生一个抢劫学生的主题，然后将班上的学生进行分组，每一个小组自己根据所学的知识编导一个以抢劫学生的小情景剧，然后让学生在课堂中将其演出来。通过这样的教学策略，可以增加学生的学习兴趣，并且学生在自己编情景剧时便会自主的去了解一些法律知识，可以让学生在快乐中学习到知识，同时也调动了学生的学习积极性。

4.结语

综上所述，教师在教学中培养学生的法律意识要先摒弃传统教学观念，在课堂中国合理的运用教学策略，帮助学生提高对知识点的理解能力，将教学重点放置于对知识的理解上。教师在教学中可以通过为学生讲解分析时事、举办辩论会以及创设教学情境等方式加强学生对知识点的理解，增强学生的法律意识。当然教师在教学中也要合理的根据学生的学习风格以及年龄特征对教学策略进行一个简单的调整，让教师在教学中为学生创设一个最合适的教学环境，取得最好的教学效果。

参考文献：

[1] 戴福清.知、行——新课程背景下初中思想品德课有效性教学要义[J].新课程（教育学术版）.2008年04期.

[2] 王金华.大方县八堡中学.初中思想品德课如何渗透感恩教育[N].毕节日报.2010年.