游戏教学在中小学英语课堂中的应用探析

肖艳辉

【摘要】随着时代的发展，英语教育在基础教育中的重要性日益突出。传统的英语课堂乏味枯燥，很难调动学生学习英语的兴趣。游戏是学生最乐于接受的教学方式，将游戏教学应用到中小学英语课堂中具有很大的优越性。本文在对游戏教学加以概述的基础上，重点对游戏教学在中小学英语课堂中的应用进行探析。

【关键词】游戏教学 中小学 英语课堂

【中图分类号】G623.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0252-02

对于中小学的英语教师来说，其教学任务就在于激发学生学习英语的兴趣，创造自然、丰富的语言交际环境，让学生轻松地学习英语。游戏是学生最乐于接受的教学方式，将游戏教学应用到中小学英语课堂中，能够有效提高英语课堂的生动性。

一、游戏教学概述

游戏教学是指在教学过程中，以游戏为载体，学生通过参与游戏活动来学习、掌握教学内容的一种教学方法。游戏教学最大程度地体现了“寓教于乐”的教育原则，不仅能够为英语课堂注入新鲜的活力，改善枯燥的英语学习课堂，而且可以调动学生学习英语的主观能动性，提升英语课堂教学水平。

二、游戏教学在中小学英语课堂中应用的重要作用

首先，游戏教学方式能够优化教学，帮助学生巩固知识和运用知识。建构主义学习理论提出，知识是学习通过意义建构的方式得到的，不能一蹴而就。英语学习作为一种语言学习，更是需要反复的训练才能够运用自如。传统英语教学模式中采取的方法就是让叙述多读多背，这种机械单调的方式使学生把英语学习与死记硬背画上了同等号，逐渐失去了学习英语的兴趣。游戏教学的应用可以很好地改善这种情况。学生在游戏中把所掌握的语言知识点反复练习，在轻松的、自然的状态中把语言点运用到真实的语言环境中，从而加深对知识的理解。在游戏中，教师与学生之间的交流增多，教师也能够更好地了解学生的学习情况，及时纠正，进一步优化教学效果。其次，游戏教学能够促进学生社会性的发展，发展学生合作精神。在中小学英语课堂中，能够应用的游戏教学方式有很多种，学生通过参与游戏，能够得到各方面的发展。合作型的游戏能够增强学生的团队意识与合作精神，角色扮演类的游戏则注重角色体验，能够帮助学生更广泛地接触社会生活，竞技类的游戏则能够培养学生的竞争意识与规则意识，既是一种学习激励，也是挫折教育的体现，有利于学生情感和社会性的发展。此外，游戏教学重视学生的主体性。在游戏教学过程中，要求学生积极参与到教学环节当中，学生的主体性得到加强，课堂不再是教师的独角戏。学生从被动学习转向主动学习，有助于学习习惯与自主学习的养成。

三、游戏教学在中小学英语课堂中的应用

1.选择适合的游戏类型

游戏类型的选择是否恰当直接决定了游戏教学的效果，因此教师在考虑游戏类型的设置时首先就要思考是否符合教学内容与教学目标，是否符合學生的实际语言水平。中学设置的游戏可以知识性更强一些，而小学课堂设置的游戏环节则应当趣味性更强一些，难度应当适中。例如，在小学阶段的英语课堂中，教师在教学学习用品的内容时，可以利用孩子好奇心强的特点设置猜谜游戏环节，将常见的学习用品装进不透明的袋子里面，可以露出一小部分，也可以由教师给出一点提示，让学生猜测袋子里面的东西。学生在进行猜测的过程中，不仅复习了已经学到的词汇，巩固所掌握的句型，而且妙趣横生，又调动了学生学习英语的兴趣。总之，教师在应用游戏教学时，一定要考虑到实际的教学情况设置合适的游戏类型，不能够盲目设置游戏环节，为游戏而游戏，让游戏流于形式。

2.重视游戏教学的层次性

在中小学英语课堂中，游戏教学的内容非常重要，而不仅仅是形式。游戏教学追求的不仅是轻松愉悦的学习氛围，更要求教学内容的有效性。因此，在设计游戏教学时，必须重视层次性，从低级要高级有序递进，以保证游戏教学的有效进行。同时，针对班上不同基础的学生，可以设计难易不同的游戏项目，以增强学生的参与性。在游戏教学过程中，经常会出现这样一个问题，游戏的“主角”往往是英语成绩优秀、表现力较强的学生，其他同学往往成为观众，无法真正做到全员参与。对于英语基础较为薄弱的学生，可以适当设计难度稍低的游戏，鼓励他们参与到游戏中，通过在游戏中获得胜利取得成就感，树立自信。

3.增强游戏教学的趣味性

趣味性是游戏永恒的主题，只有有趣的游戏才能让学生乐于接受、乐于参与，从而提高英语课堂的教学质量。要确保游戏的趣味性，首先就必须丰富游戏的多样性。游戏再好玩，玩多了之后也会失去新鲜感，因此教师应当根据实际情况来设计多样化的游戏环节，根据学生兴趣不断改进游戏，应用不同的游戏。其次，教师在开展游戏的时候应当注重游戏的灵活性。例如，在词汇拼写教学中，既可以组织抢答游戏、拼单词游戏，也可以选择听辨游戏等。同样的教学环节，就可以根据不同的教学内容设计多个游戏，让学生始终感受到游戏教学的新鲜有趣。

4.准确把握游戏教学的尺度

游戏教学虽然具有很多优越性，但是如果不能准确把握游戏的尺度，反倒会适得其反，违背游戏教学的初衷。一方面，教师要根据教学内容和学生基础设计难易适当的游戏环节，小学的英语课堂中游戏规则应该简单易懂，中学的英语课堂中游戏形式应当多变有趣，让学生始终乐于接受。另一方面，教师要加强游戏的控制，避免游戏失控，尽可能让学生在感受游戏的喜悦之时能够学到更多的知识。

四、结语

总之，游戏教学模式对于新时代的中小学英语课堂教学有着重要作用，中小学英语教师在课堂教学中应当重视游戏教学，科学、合理地应用游戏教学，这样才能够提高英语课堂的生动性，调动学生学习英语的主观能动性，从而提高英语课堂的教学质量。

参考文献：

[1] 吴志国，杨志敏.游戏教学法在中小学英语课堂中的有效应用[J].课程教育研究，2012（13）.

[2] 范銮金.如何把握小学英语课堂的游戏教学[J]. 新课程（上），2015（2）.

[3] 李梅.浅析小学英语教学中的游戏教学法[J].中国校外教育（理论），2010（12）.