新课标下关于初中语文高效课堂的构建研究

刘元梅

【摘要】近年来，随着我国教育改革的不断发展和课程改革的不断深化，界内人士对初中语文的认识也开始不断地加深，建立初中语文高效课堂已经成了近年来众多界内人士共同努力的目标。下面笔者将结合自身的教学经验，就新课标下如何构建初中语文高效课堂进行简要分析，望借此文给以后的研究者和学习者提供一些可以借鉴的经验。

【关键词】初中语文 高效课堂 构建 教学经验

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0023-01

高效课堂是高效型课堂的简称，指的就是教师在授课过程中能够以尽量少的时间达成自己的教学目标和教学要求，构建高效课堂是新课标下关于初中语文学习的具体要求。初中阶段的语文课程学习内容较多，占用时间较长，学生难以从众多学科之中在拨出时间去学习语文，因此如何构建初中语文高效课堂也成近年来教育界研究的首要问题之一。

一、構建高效课堂对初中语文教学的意义。

1.必要性

构建高效课堂有利于推进教学方式和教学方法的转变，提高学生学习兴趣和学习效率，是我国新课程标准改革的具体要求，对我国教育发展有着很重要的意义，其基本特征是“自主构建，互动激发，高效生成，和愉悦共享”。是衡量一节课是否有价值的基础，高效课堂重视教学效果和学生学习效率，有利于对课堂资源进行合理利用和配置，让学生能够在有限的时间内尽量学习更多的知识，提升自己的学习能力。

2. 可行性

初中语文高效课堂的构建，是基于我国新课程改革的具体目标和要求，是语文课堂必须实现的一种新的形式，不再像传统课堂一样死板，让学生觉得枯燥乏味，是一种创新的课堂教学模式，其比较注重学生的学习效果而不是教师的教学任务。高校课堂的构建也是提高学生学习效率的必经手段和必要方法，有利于学生提高自己的综合实力和合作学习的能力，在高校课堂的模式下，教师也可以减轻教学压力，能够在一定的时间内合理的安排利用资源进行高效率的教学。

二、构建初中语文高效课堂的相关策略

1. 明确教学目的理清重难点

对于初中语文来说，教学目标的制定以一节课学习的关键和主要方向，是整节课学习的框架，因此，教学目标的制定是在整节课开始之前是最重要的，这就要求初中语文教师在授课之前对所讲内容进行详细的了解和分析。要建立高校课堂的教学目标，必须保证教学目标的深度和合理性，这是建立高校课堂教学目标的准则和关键，要确保教学目标的高效性。如在学习初一年级下册语文课《马说》时，教师构建的教学重点应放在为“马说所阐述的人才观”等一些问题的研究上。

2.课堂导入的趣味性原则

一个好的开端往往会决定事物的发展方向，因此高校课堂的导入成功与否是决定一节课好坏的关键之处。教师在设计高校课堂的导入时，应该脱离传统的课堂导入模式，利用各种不同导入方法吸引学生兴趣，例如，精彩故事导入，谜语导入，或者是演绎导入等等。在导入新课的同时教师应该遵循趣味性原则，让学生在整节课的开始就感受到学习的乐趣。

3.课堂问题的精准性

提问是构建初中语文高效课堂工作的重要环节，也是引导学生理解课文中心思想和写作目的关键。那么如何设计问题，设计什么样的问题也是初中教师在构建高校课堂需要思考的关键。

第一种方法是我们所熟知的“点穴式”提问法，这种方法要求教师在提问之前应对教材有一定的思考和研究，将问题精简化，确保问题含有一定的趣味性同时也是理解文章的关键点。如在讲授《湖心亭看雪》这篇文章时，教师设置的几个问题应是，“对湖心亭雪景的描写有什么左右” 、“几个数量词展现了一幅怎样的画面？”和“一个‘独字体现了作者当时怎样的心情？”这三个问题是全文的中心问题，同时也揭示了作者写作的目的和中心思想。

第二种方法是“锁链式”提问法。在现阶段的初中语文教学课堂中，教师往往会遇到一时之间难以解决的问题，在这样的情况下，教师应该将这样的问题设置成锁链式提问，即问题与问题之间要相互关联。如教师在讲授初一年级《爱莲说》这一课时，如果问学生“莲花和君子的关系？”这一问题时，就应该将问题拆分成相互联系的小问题，如“莲花身上有哪些美好品质？”“君子应该具有怎样的品行”和“莲花象征着怎样的人”等一些相关联的小问题，学生在解决这些小问题时，也就可以很好地把握全文的中心思想。

三、结语

总的来说，新课程标准下构建高效课堂是十分关键且必要的，教师想要构建高效课堂，首先需要明确自己的教学目标和教学方法，其次应该注重课堂问题的设置，最后应该提高学生参与课堂的积极性，只有这样才能保证初中语文高效课堂的建设，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]张芳. 浅谈新课标下初中语文高效课堂的构建策略[J]. 作文成功之路（上），2016，07：86.

[2]王静. 新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略[J]. 学周刊，2015，24：41.

[3]毕玲. 新课标下初中语文高效课堂教学方法探讨与实践[J]. 读天下，2016，23：38.