如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

江苏省海门市悦来小学 邢春燕

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

江苏省海门市悦来小学 邢春燕

作文教学是小学语文教学整体中非常重要的一项构成内容。对于启蒙阶段的小学生而言，作文教学中对其想象力的培养不可缺少，这对学生语文写作水平的提升具有十分重要且现实的意义。因此，在新课改和素质教育不断深化的背景下，小学语文教师更应合理实施科学的教学模式与方法，注重学生想象能力的培养与训练，进而促其作文写作能力与水平，并不断提升其语文综合素养。

小学语文 作文教学 想象力 培养策略 研究

想象力是构成思维活动的重要组成部分，也是创造的基础与前提。凭借丰富的想象力，人们能够技术创造、文学创作……从而推动人类文明的发展与进步。因此，对处于启蒙阶段的小学生来说，语文教师应在作文教学中训练、培养其丰富的想象力，促进学生智力的全面发展。

一、小学语文作文教学中培养学生想象力的意义

1.小学生年龄较小，没有太多束缚，所以思维比较活跃，所以小学阶段成为其想象力培养的一个重要阶段

培养学生的想象力又能够激发其写作动机，提升其写作兴趣。想象，可以让学生保持积极的心态，进而顺利完成写作；通过想象，可最大化地拓展学生的思维空间，调动其写作乐趣与主动性。

2.写作水平的提升需要一个长时间的积累过程

写作，是一部分生活的体现，其建立在想象之上，有利于学生写作能力与水平的提升，可以帮助学生积累更多的写作资源与素材，做到“有话可说”；同时，拓展学生的思维空间，提升写作连贯性与流畅性。

3.想象力在很大程度上直接关系了写作风格的建立

所以，培养学生的想象力，有助于培养其个性化写作，这也是当前素质教育的一个重要目标。

二、小学语文作文教学中培养学生想象能力的应用策略

1.引导学生积累写作资源与素材

小学生的年龄与阅历都较少，知识积累与表象储备都严重不足，常常“无从写起”，这也限制了其想象力的培养与发挥。正所谓：厚积薄发。学生只有积累了一定的资源与素材，久而久之，才能达到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。因此，小学语文教师应引导学生多读一些不同体裁的文章，让其多体会、多感悟，并从中汲取一些优秀的词句、表达方式以及写作技巧等。教师应立足于不同学龄段学生的不同思维认知特点，引导其由表及里、由此及彼地展开想象，发散思维。

比如，小学语文教师可以带领学生野外观察，引导其亲身经历一些日出日落、植物形态、动物活动、四季气候等大自然事物，从而曾倩其表象储备，奠定其日后写作与发挥想象的基础；再比如：引导学生多读一些高质量的文学作品，感受一下名人的事物描写方法与写作风格，体会一下名人的想象力发挥过程，从而拓展学生的想象力空间；

2.注重学生观察能力的培养

学生观察到的、接触到的、认识到的事物越多，其写作资源与素材就越多。所以，小学语文教师应注重学生观察能力的培养，从而奠定培养其想象能力的基础。比如：以“秋”为主体的作文训练中，教师就可以引导学生观察天气，从自然的状态了解、分析秋季的特征；然后，引导学生观察、分析人们的生活状态，从而通过一定的思考与想象，多层次地描写秋天。这样，学生通过有效观察提升了想象能力、写作能力，从而丰富了文章写作的特点。

3.为学生创设想象的情境

一定的情景能够让学生置身其中，更好地参与教学活动，并充分发挥主观能动性。因此，小学语文作文教学中，教师应善于为学生创造想象的情景，立足于学生的已有生活经验，有效提升其写作能力。

教师可采取丰富多彩的教学方法与手段，灵活应用多媒体视频、音频、图片等方法，创设一定的教学情境，引导学生进行想象与思考。比如：教师可以借助多媒体课件展示两只小鸟和一个树桩的画面，引导学生插上想象的翅膀，合理进行想象，鼓励其勇于创新的精神，如：从环保的角度去思考与想象等。

4.培养学生的立体思维

立体思维能力是对想象能力的良好支撑，只有具备一定的立体思维能力，才能将想象画面变得更加形象、生动，从而帮助学生更好地进行写作，更好地发挥创造能力和想象能力。但小学生真正学习的时间还较短，尚未进行系统、科学、合理的立体思维培养，因此，小学语文作文教学中，教师应注重学生立体思维能力的培养。

如鼓励学生从不同角度观察、描述一些立体事物，按自己的想法进行描写，进而从多方面感知事物，在脑海中建立事物的立体形象；再比如：引导学生实际操作，凭借脑中想象，亲手做一些小工艺品。然后，将制作的工艺品和真实事物相对照，指出其中存在的差距，从而纠正、弥补学生立体思维中的不足。

5.将想象力培养拓展于学生的生活领域

学生写作能力的培养需要日积月累的逐步形成，结合学生的日常生活实际进行教学是十分重要且具有现实意义的。因此，小学语文作文教学中学生想象能力的培养，也应拓展于学生的生活领域，引导学生联想并记录生活实践，激发其对写作的热爱，提升其写作能力与水平。

比如，设立“我的”写作主题，引导学生发挥想象，写一写“我的爸爸妈妈”“我的同学”“我的朋友”“我的宠物”……教师可充分肯定学生的想象力，给予一定的赞美，为学生提供更多个性展示的机会，从而奠定学生写作能力培养的良好基础。

此外，教师还应为小学生创设更多丰富多彩的实践活动，带领学生接触实际生活与大自然，提升其观察能力；同时，鼓励学生多动笔，记录、积累实践活动中的感悟与体会，充分发挥想象力进行创作。

【结 语】

综上所述，小学语文作文教学中，学生想象力的培养是一项非常重要且具有现实意义的工作，其不仅有助于学生写作能力的提升，也对其未来发展具有重要价值。而小学是培养想象力的重要启蒙阶段，小学语文教师应立足于小学生的特点与特性，持之以恒地培养，灵活应用教学方法与策略，提升学生的想象能力与写作能力，为日后的语文学习与发展奠定良好的基础。

【1】刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径【J】.探索中国校外教育·中旬刊，2016（4）

【2】张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.吉林省教育学院学报，2014（2）