小学语文作文有效教学的几点可行策略探讨

江苏省淮安市黄集九年制学校 李正东

小学语文作文有效教学的几点可行策略探讨

江苏省淮安市黄集九年制学校 李正东

作文是小学中高年级语文教学的重头戏，也是学生语文学习能力、素质素养展示的平台。但是小学作文教学中历来存在学生或对写作没兴趣，或有兴趣没有技巧，或缺少知识储备与技能写不出好作文的现象。小学语文老师在重视作文教学内容处理的同时，要创新作文教学策略，努力创造提升学生写作兴趣和能力的条件，促成学生写作能力的提升。

读与写是学生语文学习的重点，阅读是吸纳，是吸收，是语文知识、基本能力的获得；写作是倾吐，是表现，是学生运用语言文字、行文技巧的展示。相对而言，我们在语文教学中往往偏重于阅读教学，而对写作研究和指导较少。可以说，我们一些老师某种程度上认为小学生语言知识积累少，生活阅历不足，思维能力和表达能力欠缺而忽视作文的有效教学。其实，就学生的发展而言，写作和表达能力是终身受益的。那么，我们在小学语文教学中，如何让学生写作能力提升，让写作教学有效起来呢？

一、引进多媒体技术，激发学生写作兴趣

数字化进校园推进了教育教学手段的改变和革新，多媒体技术应用课堂能够为作文课堂教学的有效提供技术支持。兴趣是最好的老师，因为小学生语言基础不够扎实，语言表达能力不高，于是他们不想写作；但是小学生一般都会对新奇的事物产生兴趣，容易理解直观呈现的事物和景象。因此，我们结合学生的认知和学习心理，在作文教学中多采用多媒体等新颖的教学策略，为学生创造身临其境、喜闻乐见的教学环境，从而激发学生的写作兴趣，参与到课堂中的热情和动力。如在人物描写和景物描写中，我们就先让学生谈谈自己喜欢的动画片，说说在动画片中自己看到的人物的样子和环境特点。然后，我们可以《熊出没》为例，精选几个片段，让学生在视听结合中体验、感受；然后小组合作说说光头强的伐木屋的特点和布局，森林中树木的样子和特点。之后，我们再用多媒体展示一些美丽的图片和画面，可以配上相应的解说语言，给学生提供景物描写的顺序、角度和点面结合等方法。这样，学生有了体验的兴趣，有了直观的视觉冲击与感受，有了景物描写和观察的方法，就能够准确地把握景物的特点，能够引发自己的情感和心理感受，从而有了写的兴趣和写好的冲动。

二、重视多维互动，拓宽学生写作途径

作文课堂应该是让学生成为主体的课堂。我们要改变以往的老师为主角，简单的讲练评的教学陈式。如我们写一篇参观记或游记的教学中，可以采用寓教于乐的方式与学生互动起来。如先可以复习单元知识，让学生找找学过的单元课文中有哪些可以在参观记或者游记写作使用的词语、句子；学生们采用小组比赛的形式，不仅展示自己掌握的课文中的景物描写的词语和学过的句子；还可以说说自己以前见过的词句或者段落。这样，学生们就能为写好作文打下良好的词汇基础。当然，我们在这样的互动中，可以采用传话游戏、讲故事等活动，让其他学生在倾听之后说说自己的获得，联系生活经历进行沟通。互动要让学生动嘴说，动脑想；我们还可以与学生分享一起踏青的经历，让学生七嘴八舌地完成一篇游记的主要内容，老师相机指导写作的布局和重点特出的方法。如此，学生们在看似轻松和谐的互动中就能获得写作游记或者参观记的基本方法，为他们写好作文铺平道路。

三、学会观察生活，积累丰厚写作素材

生活是写作的源泉，学生要写好作文要学生观察事物、体验生活，能够对生活中的所见所闻有一定的描绘、思考和展现的能力。因此，我们在平时教学中，就要引导学生学会观察，做生活的有心人。在课堂上，结合写作内容让学生谈谈相关的生活感受，如对喜欢的小动物、小植物如何学会仔细观察和思考，如何进行描述，如何恰好好处地表达自己的观点和情感。另外，可让学生将每天遇到的有趣的事情写成日记，并对这样的事件进行一定的思考。在课堂上，可以让学生在上课前进行朗读自己的观察所得。如此，可以调动学生写作的积极性，提高学生的临场发挥的能力和胆量；也能让学生不断积累、学以致用，形成对生活敏锐的观察力和思辨能力。当然，我们也要引领学生有效观察和合理观察的意识和能力，如春天里，我们让学生注意上学路上的景致和人们的衣着；到公园或者田野中感受春天；用自己的眼睛去观察春天里的绿色的树叶、多彩的花朵、清清的小溪、芳香的泥土和湛蓝的天空等；用心感受春天蓬勃的生命力和欣欣向荣的景象，获得心灵的滋润。

另外，我们要读写结合，应该在阅读课堂加强学生写作知识的积累和运用能力的提升。我们可以在小学中低年级让学生多记忆、背诵和摘抄课文中的好词妙句，可以在课外阅读训练中摘取好的语句和片段，增加字词积累的量，尝试写出一些优美的语言。另外，还要让学生有写的训练，即让学生组词造句、对优美的句子进行仿写，适当开展仿写与扩写训练。如《秦兵马俑》学习之后，就让学生摘取文章说明方法的句子，选取对象进行说明；可以就兵马俑的点面结合、描写条理清晰等方面进行尝试仿写。如此，为学生能够写出优秀的作文打下良好的基础。

总之，在小学语文教学中，我们要注重以生为本的施教，不断改变和创新作文教学方法，合理使用多媒体教学手段，多开展能够调动学生主动参与的教学互动；重视写作素材积累和观察能力的培养，吸收阅读范文的精华，读写结合促成合理写作能力的提升，从而实现作文教学的有效，达成学生写作水平提升的教学目的。

【1】楚玉平.提高小学语文作文教学有效性的策略研究【J】.新课程，2016（04）

【2】孟繁河.关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考【J】. 学周刊，2016（12）

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