追求语文教学的浪漫

江苏省泗洪县城头实验学校 李金花

追求语文教学的浪漫

江苏省泗洪县城头实验学校 李金花

追求浪漫的语文课堂教学，是每一位语文教师执着的追求。徜徉在语言文字优美的天地，每一位教师都希望化身为天生浪漫的诗人，带领孩子领略语文课堂教学的美。语文教学中蕴含的诗意的美，以及自身所孕育的独特的意境，让语文的课堂飘逸着浪漫的气息，当语文的学习进入享受的境界，我们的学生不仅学得快乐，而且学得高效。

语文，是天生浪漫的文化载体，古往今来，有多人文豪巨匠为我们留下了许多脍炙人口的名篇。李白的君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。写出了诗人浪漫的情怀。苏轼的“明月几时有，把酒问青天”更是将诗人的浪漫情怀推向了极致。而语文课堂，就是这一天生浪漫的文化载体的传播舞台和唤醒空间，它要让学生睁开文学的眼睛，唤醒诗意的耳朵，它汇聚了浪漫又传送着浪漫，承传了浪漫又呼唤着浪漫。

语文世界丰富多采意蕴深厚，面对2000年后出生的初中生崇尚新奇、自主意识强的的特点，如何把学生领进这浩瀚语文知识的殿堂，让他们尽情撷取精华，吮吸给养，使我们每个一线语文教师应特别关注和思考的问题。结合多年的教学实践我认为，语文的浪漫在于诗意、在于情趣，语文教学也应追求诗意语文、情趣语文。诗意是一种浪漫的情怀、精神的追寻、感性激情的投入，情趣是一种人生的态度、生活的艺术、感知生命之乐的文化。语文教学就要根据这一前提，把握中心，应用现代化的教学手段，结合学生的生活实际，充分激发学生学习情趣，让课堂勃发生气充满乐趣，让学生沉浸其中、悟出山水之妙、悟得生活真知。

一、追求诗意的浪漫

诗意的浪漫是每一个文人执着的追求，作为一名语文教师，将诗意浸透入课堂教学中去，让学生从小养成乐山爱水的一种情怀。用诗意、情趣的导语打开学生的心扉，诱发学生的求知欲望。良好的开端是成功的起点，优秀的教师都能结合教学实际，为教学设置一个优美的教学情境。诗意化的情境，可以引人入胜扣人心弦，紧紧抓住学生的心，使学生在较短的时间内把课间分散的思维集中起来，产生强烈的求知欲；顺势而生的情境，自然得当大巧若拙，会让学生在不知不觉中渐入佳境登堂入室，与老师的节奏同拍心灵共鸣，产生思想的火花。情境的形式多种多样，可以是情景演示，可以是一篇优美的短文，可以是师生间情感的交流……但无论采用哪种形式，都应既要与教学目标、教学内容紧密相连，又能激发兴趣、调动学生学习的欲望，这就需要教师紧扣文本和学生，展开自己的创造思维去设计。

用情趣的问题引导学生深入，促进学生的思维发展。古语云：“学起于思，思源于疑。”语文教学不仅让学生学的知识赏的美文，而且让他们结合现实生活学会思考置疑、释难。富有生活化的教学事例，诗意化的情景设疑，对优美诗句的深入剖析，能让学生在掌握课堂知识的同时，学会从趣味、向往中分析问题、解决问题，真正的面对世界、理解生活，即所说的学以致用。教学李白的诗歌，你要了解诗人天生的浪漫情怀，对诗人在不同阶段所经历的不同情感体验要有所触及，才能在教学中做到有的放矢，带领学生走进诗人丰富的内心世界，学生学起来就会事半功倍。

用诗意美的感悟升华学生的情操，提升学生的语文素养。带领学生感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。在酷热的夏天，和学生一起享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。在秋天火一样红的红叶面前让学生停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。陪伴学生站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩天地，洁白还无人践踏。

二、感受语文教学浪漫的意境

充满浪漫色彩的课堂应当充满诗意，语文课本中所记录的诗文名句为我们的教学天然创设了先声夺人的审美意境，教师需要做的就是和学生一起灵气地解读文本。浪漫语文课堂教学同诗一样，需要教师不停地推敲、锤炼。教师幽默风趣的教学语言、各种艺术性的教学手段，能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。

浪漫意境的创造还需要教师拥有渊博的知识，开阔的视野。心中有一片海，才能带领学生在知识的海洋里扬帆远航。在语文教学的路上，和学生一起，看星辰变换，赏一路风景。让学生在浪漫的感触中触发情怀。浪漫的语文教学意境可以豪放，可以婉约，可以狂欢、可以凄美。不同的意境为我们孕育不同的韵味，也为学生的学习带来不同的感受，让学生在潜移默化中学到知识，锻炼情怀，并学会做一个大写的“人”。

当语文的课堂飘逸着浪漫的气息，当语文的学习进入享受的境界，我们的学生不仅学得快乐，而且学得高效。我们也会在教学中和学生一起享受其中，感悟语文文字所带来的浪漫。

【1】《基础教育课程改革纲要》教基【2001】17 号（2001 年 6月 7 日发布）

【2】霍懋征.霍懋征语文教学经验选编【M】.人民教育出版社，1983

【3】吴孝亮.谈中学生语文学习兴趣的培养【J】.中学语文，2008

【4】中学语文学习心理及学习方法研究【M】.长春：东北大学出版社，2006

浪漫诗意灵感享受