谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养

江苏省淮安市洪泽外国语中学 杨 华

谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养

江苏省淮安市洪泽外国语中学 杨 华

伴随着新课程改革的不断推进，我国社会主义教育事业取得了良好的发展。其中，初中英语教学作为新课程改革的重点科目之一，其不仅打破了传统英语教学中的单一性，更注重学生在英语学习中自身核心素养的培养。然而，当前我国初中英语教学中还存在着一定问题有待完善，深入挖掘与分析才能促进学生核心素养的培养。基于此，本文对如何提高学生核心素养的策略进行论述分析，希望能够为初中学生核心素养的完善尽绵薄之力。

伴随着全球一体化进行的不断加速，各国之间的经济、政治和文化来往不断密切。其中，英语作为世界上最广泛的语言受到全世界各国的教育推进。我国在现代化校园教育中亦是如此，不断强化对英语教学的重视。在初中英语教学中，英语学科不仅锻炼了学生“听说读写”的能力，更让学生在对异国语言的学习中促进自身综合素养的提升。为此，英语教师亦要在教学中不断探索科学的教学方法，积极引导学生在学习中提高自身的核心素养。

一、当前初中英语学科教学的现状分析

新课程改革实施以来，我国初中英语教学确实取得了一定的发展。但从总体的发展现状而言，其仍存在着一定的问题未被良好解决，具体如下。

（一）“应试思想”未被完全摆脱

新课程改革的主要目的在于对我国传统教学模式进行革新，打破传统教学中的弊端，促进教学模式的不断完善与发展。然而，当前我国初中英语教学仍受传统“应试思想”的束缚，没有充分从传统应试教育中分数至上的思想观念中解放出来。在英语学习中，学生和老师过分的注重英语考试分数，对学生学习英语的学习兴趣、英语交流能力和相关知识点的延伸工作不到位。这便容易使学生在学习过程中产生学习的抵触情绪[1]。

（二）英语课堂延伸性差

当前我国初中英语教学中，教师过于重视课堂中教学进度和教学效率。对学生课堂以外的教学不关注，这便让英语教学的课外实践延伸难以得到良好实施。在英语课堂教学中，教师处于课堂的主题地位，对学生的引导性不足。学生在课堂中机械的听教师进行讲解，让学生的自主参与性受到破坏，进而使学生英语学习质量降低。

（三）教学模式缺乏创新，教师依然唱“独角戏”

传统教学课堂中，教师往往以“填鸭式”的教学方进行教学。在英语课堂中，教师与学生的交流较少，学生只能被动地听教师进行讲解。其自身学习的积极性和主动性受到了破坏。在教学模式改革中，总体缺乏创新型，教师在实际教学中仍然注重“哑巴英语”的教学。学生的听、说、读三项基本英语能力严重缺乏，这对学生核心素养的培养极为不利，让英语的学习质量大大降低[2]。

二、优化初中英语学科教学中学生核心素养培养的路径

（一）打破英语教学对教材的拘泥，促进实践与阅读相结合

英语新课程标准提出学生核心素养提高的标准之一就是让学生打破传统英语教学拘泥于教材的单一性，尽量通过社会实践的方法引导学生进行更深层的阅读。在英语阅读与实践相结合的背景下提高学生的逻辑思维能力和探究能力，进而提高学生的核心素养。因此，教师在英语课堂给学生讲解课本知识时，要尽量将课本中的知识点进行课外延伸，带领学生进行社会实践。让学生在社会实践的基础上加深对文章中心内容的体验。此外，教师还需要强化学生之间的合作与交流，无论在社会实践中还是英语课堂中都要通过小组讨论的学习方式加深对英语文章的理解。让学生在提高英语成绩的基础上促进其自身的团队协作能力以及同学之间的情谊。例如，在9年级上册中的Unit6中直接引语与间接引语的学习中，教材设计了A reporter people on TV.Amy is in the bathroom.Millie is taking some notes等生活化的内容，教师可以带领学生进行户外文化活动的编排，让学生通过实践活将教材中的内容进行组织和操练，加深学生对文章的理解同时，更增添了学习的趣味性。此外，教师还可以组织学生们进行话剧表演，并在表演结束后让学生进行集体的讨论，明确表演中语言表述中的语法错误和应该注意的地方，让学生在彼此讨论中强化对英语学习的认知。

（二）进行情景设计教学，让学生在学习中加强沟通

传统的教学中，学生往往接受“满堂灌”的英语教学方式。学生在课堂中的参与性较低导致学习兴趣难以提高，这对学生核心素养的培养产生了严重的阻碍。在初中英语中，学生正处于追求娱乐性的阶段，教师在教学生亦要融入生活化、娱乐化的元素，进而提高学生英语学习的积极性。为此，在对不同课本进行教学设计时，教师要针对性的将其生活化，与生活中的实际场景练习起来，并让学生通过实际参与的形式进行学习。例如，演讲比赛。在苏教版七八九年级的上册一单元都侧重的讨论了认识人的问题，教师便可以组织一场关于“人”演讲比赛，让学生围绕着generous、finny、humorous和helpful等词汇进行展开。学生在演讲的过程中不仅参与到了英语课堂中去，更让学生通过表演的形式提高了自身的自信心以及心理素质。教师在学生表演结束之后再引导学生通过彼此的沟通对该学生的演讲进行评价，找出学生演讲中的语法错误，让其针对性的进行改正。学生不仅促进了英语学习成绩的提高，更强化了其自身的核心素养。

【结 语】

在初中英语教学中，不仅要提高学生的专业素养，更要在教学的过程中培养学生学习的积极性和主动性，让学生能够自发形成对英语学习的探究。素质教育中要求教师要本着学生核心素养的提高为基准，为此，初中英语教师在教学中要转变传统教学观念。逐渐构建出学生为主体的课堂地位，通过引导的方式让学生更好地参与到英语课堂中去，进而让学生在实践参与中提升自身的核心素养。

【1】李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养【J】.教育科学论坛，2016（01）

【2】喻又芳.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养【J】.英语广场，2017（11）

初中 英语 核心素养