高中语文阅读审美能力提高策略初探

安徽省淮南第四中学 孙 燕

高中语文阅读审美能力提高策略初探

安徽省淮南第四中学 孙 燕

在开展语文教学时，教师要通过专业引领，让学生认知有关的语文基础知识，更要让学生通过学习，感悟语文学科内在的美，来陶冶情操，提升审美能力。

审美 阅读 策略

阅读在学生的语文学习中，占有重要的地位。在阅读教学中，一些教师将自己教学的着力点，主要放在学生解题能力的提高方面。他们在进行教学时，对形式和解题技巧讲的比较多，未能让学生感悟语言文字本身的美。语文教育作为母语教育，我们不仅要让学生能完成一定的教学目标，会考试，更要能提升他们的语文素养，丰富他们的审美手段，如此，来通过阅读来引发学生形成情感共鸣，由此获得更深的人生感悟。在新形势下，如何通过阅读教学来发展他们的审美能力呢？本文将结合高中语文阅读教学实践，从阅读教学和学生自身学习的特征的视角来进行分析，希望能对高中语文阅读教学起到抛砖引玉的作用。

一、对组成语言美的因素进行解构，有针对性地提升学生的审美能力

语文学科存在美，这种美既有隐性的，也有显性的，如名著中所体现出的情感美、作者精心设计的文章结构所体现出来的美，文章本身有具有的文字美。在阅读教学中，要充分挖掘这些美，更要让学生感受到这些美之所以美的内在原因。通过一定时期的专业训练，让学生们逐渐养成从不同视角去分析语言美，在分析中被美感染，审美能力在阅读、分析、感悟中提高。

例如，在指导学生对《月是故乡明》这篇课文进行课外阅读时，要让学生不但要关注文字美，更要去领悟其内在的情感美。教师可以在阅读方法上进行点拨，让学生能感受字里行间的美，让学生感受因为作者深厚的家园之思而体现出的情感美。在阅读教学中，首先，可以让学生们寻找文中写故乡的片段，进行有感情朗读，让他们在阅读中体会文字所包含的家园之思。其次，让学生选出自己认为很美的片段，让他们谈谈这些片段美的原因，在分享中，让更多的学生来感悟语言美。最后，教师要发挥自己的专业力量的引领作用，引领学生深入探究文章中情感美形成的原因，适时启发学生进行思考，为什么“异国的旅游风景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动”，让学生进行探讨，“故乡”让作者不满意，但为什么作者已经住在国外，却会出现“我的心却在一次次偷偷归去”这种体验。在层层递进的过程中，让他们能感悟文章中所体现的情感的美。在阅读教学中，学生如果能通过学习而学会挖掘美的内在因素，他们的审美能力也会在一篇篇美文的阅读中得到提高。

二、创设直观形象的场景，为学生发现情感美提供更有利的氛围

在每一篇佳作中，很多时候，我们都能会感悟到作者极具个性的内在情感，他们用文字来表达深层的情感。这些情感可能比较隐蔽，但是读者可以通过自己的阅读，来了解、理解读者，与他们形成内心世界的共鸣。在阅读教学中，教师可以和学生一起想象，来让学生在内心形成形象直观的场景。在此过程中，教学方法、技术的作用非常重要，场景越直观形象，学生的情绪越容易激发起来，学生的内心体验也更加丰富。

例如，在讲解《沁园春·长沙》时，我给学生们讲解这首词的创造背景，以一种更加通俗易懂的语言给学生们讲述，给学生们创设了一个故事情景，让他们进一步感受毛泽东诗词的风格和伟人的胸襟气度。接下来，我带领学生们有感情地朗读这首词，并且在学生们朗读的过程中，我利用多媒体给学生们播放了一些背景音乐，让学生们在音乐情景中进一步体会到诗词的壮美，感受伟人的气魄。接下来，我设计了相关的问题，给学生们创设了问题情景，让学生们思考在词中都写到了什么。学生们通过交流讨论，对其进行了总结：上阕描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并借景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题；下阙通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。通过创设一系列的情景，帮助学生们感受到了诗词的美，让他们在情景中提高了自身的审美能力。

三、驰骋想象，培养学生的审美创造力

语文的美不仅仅限于表面呈现出来的内容，很多文章进行了多种形式的“留白”，给读者留出了很大的想象空间，这也是一种美的体现。教师在进行阅读教学时，要鼓励学生们发挥自己的想象力，对诗歌、散文的内容、其中蕴含的情感进行想象，这不仅可以提高学生们的想象力，而且还能提高学生们的审美创造力。

比如，在讲解写景的诗时，教师就可以让学生们根据诗词描写的内容对当时的画面进行想象，并且可以让学生们发挥自己的想象，用自己的语言将当时的画面进行描述，可以适当地添加一些创新的元素，让整个画面变得更加丰满。这样，他们能进一步感受到军旅生活的艰辛，感受到诗词中所蕴含的情感。最后，教师在利用一些问题，引发学生们进行更加深入的思考，对他们的理解进行总结概括，帮助他们梳理知识。利用这种方法，能够有效地发挥学生们的主体作用，不仅帮助学生们有效地掌握了知识，还可以提高学生们的创新意识，帮助他们建立良好的审美能力。

【结 语】

总之，美育是语文教学的重点，教师需要积极挖掘语文中蕴含的美的元素，让学生们在感受美的同时体会到语文的魅力，提高自身的审美能力，促使他们能够得到全面的发展。

【1】周晶莹.高中语文阅读能力的分析与培养【J】.科学中国人，2016（32）

【2】冯莉.浅论高中语文教学中的审美教育【J】.名师在线，2016（08）