文|何成芳
巧解难题,增强班级管理实效
文|何成芳
不知不觉中,担任小学班主任已近20年,从最初的手足无措到如今的见招拆招,班主任工作经历使我成长了许多。小学生的认知水平和自控能力有限,在班级管理工作中,面对一些问题只要开动脑筋,智慧处理,就能迎刃而解。
我现在教的这个班级就曾经出现过这种情况。那时候,学校开展一日常规检查,有各种减分的项目。比如,站队不齐减分,不戴红领巾、不穿校服减分等等。但把这些告诉学生,有些学生不以为意,依旧我行我素,任性随意,班级减了分也毫不愧疚。学校搞活动,我极力动员学生参加活动,为班级争光,但嘴皮都要说破了,有的学生明明有才能也不参加,这让我很是着急上火。为解决问题,我专门上了一节“班集体是大家的,我们一起为她争光”的主题班会。我首先讲了自己过去教的学生是如何为班级争光的,然后问学生:他们为什么会这样做?在激烈的讨论后,学生说,因为他们热爱自己,也热爱自己的班集体,所以他们以能为班集体做贡献为荣。学生意识到这一点后,我问他们:“你们爱我们的班集体吗?”学生声音洪亮地回答:“爱!”我连问三遍,学生的回答越发干脆、洪亮,他们的情绪也变得高涨起来。于是我趁热打铁,又问:“作为班集体的一员,你们打算今后怎样为班级争光呢?”学生纷纷举手发言,那些结合自身实际的答案让我非常满意。班会过后,这群学生好像集体“脱胎换骨”了。他们积极为班级争光,班里的纪律明显好转,各项活动也表现优异,班级最终评上了优秀。主题班会的作用可真大!
我们老师常说,教是为了不教。在班级管理中,我常对自己说,管是为了不管。为此,我为班级制定了非常详细的量化制度。每个学生的基础分是100分,在卫生、纪律、学习、活动中,学生如有违反班级制度的就扣分,有表现优秀的就加分。除了配合学校工作制定的加减分项目之外,我们还有“自选动作”,如规定上课回答问题精彩加分,辅导同学学习加分,拾金不昧加分,主动捡拾垃圾加分等,同时,规定完不成作业减分,抄袭作业减分,上课随便说话减分等。加减分项目制定得非常具体,让每个学生都能清楚明白。每周总结公布量化成绩,成绩好的给予小奖励,成绩差的也有小小的处罚,当然绝非体罚。几个学期的实践证明,量化管理制度对于优化班级管理非常有效。
一个班几十个孩子,脾气性格各不相同,有时难免会产生摩擦。那么,教师应当怎么处理、如何应对呢?我认为,首先一定要弄清事情的前因后果,要全面询问当事人和旁观者,防止偏听偏信。了解完之后,处理问题一定要公正,不能因为某学生学习成绩好就偏向他,也不能因为某学生平时经常调皮或学习成绩差就委屈他。要让学生心服口服,而且要做到,有些问题一定要当着全班同学的面进行处理。这样做,一是为了避免学生以后再出现这样的摩擦;二是让其他学生知道如果是自己犯了错,老师会怎样处理,从而告诫自己以后不要犯类似的错误;三是提高教师的威信,让学生从心里觉得老师处理问题非常公正,如此学生会更加尊敬、信服老师。
班级管理事务繁杂,千头万绪。社会在不断发展,教育形势在不断变化,班主任势必会不断遇到新的问题和挑战。只要我们拥有一双慧眼、一颗慧心,拥有对于教育事业和对学生的爱,不断提升自己的专业素质,就一定能化解困局,实现班级管理工作的科学和高效,切实为学生的成长保驾护航。
(作者单位:山东省泰安市新泰青云街道明珠实验学校)